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小学五年级数学下册第三单元 长方体和正方体长方体和正方体【】【】【】【】【】【】【目标】 【重点难点】 图形与几何 图形的认识 长方体和正方体认识 2 1 3.9-3.12 图形的测量 长方体和正方体表面积 2 1-2 3.13-3.16 长方体和正方体体积 6 2-3 3.17-3.25 整理和复习 1 3 3.26-3.30 【课程实施】 一、课程资源 1.义务教育课程标准实验教科书五年级上册，人民教育出版社，2014年3月第1版。 2.本学期经过研讨后所制作的有关课件。 3.郑州市教育信息网班班通（/）中的学习资源。 二、学习活动 加强直观教学，充分利用教具、学具和课件的合理运用；注重学生通过观察、操作、推理等手段认识几何图形和平面图形，发展学生的空间观念。 三、教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 四、学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 五、实施对策 1.变概念的机械学习为有意义学习。 在数学概念学习中，机械学习是指学生仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在涵义，更不理解与有关概念的联系。有意义学习是指学生不仅能记住所学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。通俗地说，也就是在理解的基础上掌握概念。就面积单位的学习来说，可以从三方面促进学生理解概念。一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是知道每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。 2.加强直观教学，丰富学生的直接经验。 在空间与图形的教学中，提供直观往往是认识的起点，学习的开端。用好直观手段，加强直观教学，对于掌握空间与图形的知识具有重要意义。 在本单元的教学中，应加强动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感管的协同活动，特别是通过动手实验，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。 在本单元的教学中，还要注意发挥各种直观手段的优势，扬长避短。有些内容，如有条件制作多媒体课件，当然好。但也有些内容，如认识面积单位，与其使用多媒体，不如使用常规教具和学具，让学生真实感受面积单位的实际大小，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。 3.让学生探究，主动获取结论。 为了改变以往教学中，过于强调单纯的接受学习，而且是以被动接受为主的倾向，有必要选择适当的内容，提供一定的空间，引导学生主动探究学习。 在本单元中，长方形面积的计算等内容探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分利用教学内容的这些特点，组织学生开展探究学习。 【课程评价】 本课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成，以百分制呈现，过程性评价占30%，结果性评价占70%。 一、过程性评价（30%） 过程性评价= 课堂评价（10%）+作业评价（10%）+单元检测（10%） 评价项目 评价要素 评价等级 课堂评价（10%） 日常行为 1．课堂上坐姿端正，不做小动作，积极回答问题。能按老师的要求，集中精力去做。 A.好 （2分） B.比较好（1.5分） C.一般 （1分） 听讲 积极思考老师提出的问题，主动举手发言，并能有条理表达自己的想法。在学习过程中，有质疑精神，善于提出一些有价值的数学问题。并一周之内能做到：集中注意力，认真听老师和同学的发言，不做小动作。 A.好 （3分） B.比较好（2分） C.一般 （1分） 发言 结合学校开展的班级课堂文化要求，发言积极且能主动使用课堂提示语提出问题，提问有新意或解决问题的方法与众不同，加1分。 A.好 （2分） B.比较好 （1.5分） C.一般（1分） 合作交流 2．积极加数学活动，在活动中愿意和同学讨论数学问题，乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。 A.好 （3分） B.比较好 （2分） C.一般（1分） 作业评价（10%） 课堂作业 1．按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正课堂错题，并主动请老师再次批改。 A.优+A（3分） B.优+B（2分） C.合格 （1分） 计算作业 2．按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正计算错题，并主动请老师再次批改。 A.优+A（3分） B.优+B（2分） C.合格 （1分） 家庭作业 3.按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正家庭作业中的错题，并主动请老师再次批改。 A.优+A（2分） B.优+B（1.5分） C.合格 （1分） 其他作业 4.在学校做的其余的数学题，按时并独立完成作业，书写认真，差错少并及时纠正，并主动请老师再