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2016最新《观察物体》教学反思 2016最新《观察物体》教学反思 在教学《观察物体》这一单元中对称现象一节课时，有一个教学环节我是这样设计的，让学生剪出对称图形，我先拿出一个我课前剪好的对称图形让学生观察，想想老师是怎样剪出来的。学生在美术课上学过剪纸，很快就说出要先对折，再*折痕处画出要剪图案的一半轮廓，最后沿轮廓线剪下，就剪出了对称图形。于是我让大家开始动手剪，学生们有的在凝神思索剪什么图形，有的在认真地画，有的在小心翼翼地剪，大家教很用心，5分钟后，有的学生已经完成，并高高举起了自己的杰作，我就让他们到黑板前，把自己的作品贴在黑板上。孩子们的想象力真丰富，剪出的图形五颜六色，各式各样。有刚展开的两片绿绿的幼芽，有鲜红的爱心，有金色的太阳，挺拔的塔松hellip;hellip;但也有几外孩子，拿上来的作品是没经对折剪出来的，虽然剪得很用心，但左右两边还不太一样，我就轻声告诉他（她）：你剪的图形两边不对称，因为你没有先把纸对折，下去再按要求剪一个好吗？这节课在我的精心设计和周密安排下顺利地结束啦。 到了第二节课，教学到剪对称图形这一环节，又出现了和一班上课时一样的情况，我想：这次何不趁机考考学生的观察力，也好了解一下学生对对称图形认识的情况。于是，我就让学生把没有经过对折剪出来的图形也贴到黑板上，来个鱼目混珠。没想到学生很快就发现了哪些是不对称的图形，并能帮该同学找出不对称的原因和改进方法。看来我的担心和顾虑是多余的。如果说第一节课只是让学生欣赏大家精美的作品――各式各样的对称图形的话，那么这一节则让学生通过辨别、对比对称图形和不对称图形，更加深了学生对对称图形的认识，教学效果更好。 通过这一细小的环节，使我深有感触，要相信孩子的能力，放放手，把更多的机会和空间留给学生，相信他们会做得更好。 2016最新《观察物体》教学反思 [教学内容]：人教版小学数学二年级下册第67页例1和做一做。 [目标预设]： 1、让学生知道物体的正面、侧面、后面和上面 2、通过让学生观察实物，使学生体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。 3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念、运用数学进行交流的能力，体会数学与生活的联系。 [教学实录]： 一、故事引入，揭示课题 观看《盲人摸象》的动画后。 让学生说说听后你懂得了什么？ 生1：盲人摸了大象的耳朵，就说大象象一把扇子。 生2：还有，有一个人摸到脚就说大象象根柱子。 生3：尾巴细细的，他就以为大象跟绳子一样。 [反思：学生并不能回答出部分与整体的关系。提问应更直接，更简单：我们看物体要注意什么？] 。 师总结：我们看物体要全面，要从不同位置进行观察，今天这节课我们就一起来学习怎样观察一个物体。 [反思：导入新课不够自然。听了《盲人摸象》的故事，学生并没有说出我所预想的结果。当时我还以为是学生的理解能力有限，或是我的引导不到位。其实这个故事与我们的教学目标：认识到在不同的位置观察同一物体有不同的形状并没有直接联系，因为盲人本来就不能看物体，只能摸物体。只能说：盲人摸到大象的部位不同，对大象的感受就不同；而我们看物体的位置不同，看到的形状就不同。而就这一点来说，二年级的学生又很难理解。] 。 [再设计：1、可以通过课件欣赏诗句导入。（与语文的整合）宋代文豪苏东坡有一首描写庐山的七言绝句:横看成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中。。说明同一座庐山,人所处的位置不同,看到的风景也不同。2、从认识物体的正面、侧面、后面和上面直接导入（简洁干练）。] 。 二、观察物体，直接新授 1、认识物体的正面、侧面、后面和上面 （1）出示玩具熊，引导坐在不同位置的学生说出你看到的是玩具熊的哪个面？让学生认识正面、左侧面、右侧面和上面.再由老师引导认识后面。 （2）请学生上来摸一摸、说一说各面是什么样子。 生1：小熊的样子很可爱。 生2：左侧面和右侧面都是毛茸茸的。 生3：我们看不到小熊的后面。 （3）老师转动玩具熊，以师指、生抢答的形式，巩固相关知识。 [反思：让学生说出物体的各个面的名称：正面、侧面（包括左、右侧面）后面和上面，是我给这节课增加的内容，主要原因是我觉得对于低年级的学生而言，学习数学知识很重要，而且这一知识将促进后段的教学。] 。 2、教学第67页的例1 （1）课件FLASH演示恐龙生活场景短片 师：你们知不知道现在有没有恐龙了？ 生：没有了。 2016最新《观察物体》教学反思2016最新《观察物体》教学反思 由于自然的原因，恐龙已经灭绝了，我们现在看到的都是科技工作者根据资料制作出来的动画和恐龙玩具。 （2）瞧，小明、小亮和小红就在观察一个恐龙玩