2009年枣阳市中考质量课程.docVIP

2009年枣阳市中考语文质量分析 徐道生 王 凯 一、试题分析 （一）命题的指导思想 2009年中考语文严格依据《语文课程标准》和《2009年说明》的要求，遵循语文学习规律和学生全面发展的求，坚持以人为本稳中有变变中求进的原则，既注重考查学生的语文基本素养，又加强考查学生的综合学习能力和探究能力；既体现毕业学业水平考试的功能，又充分体现中考的选拔功能学科特点鲜明文化气息浓厚试题科学简约难度适中，为全面实施素质教育、进一步推进新课程改革起到良好的导向作用。 试题结构形式沿用积累与运用、口语交际与综合性学习、阅读与欣赏、写作四大板块，但写作部分又有保留二选一的形式，但由原来的半命题作文、话题作文变为半命题作文、材料作文。—9年级）的要求。在这些板块中，设置了“书写改错”、“语境注音”等27个考点，每个考点均遵循课程标准，考查的内容都是生终身学习所必备的基础知识和基本能力改错并写、结合语境注音、成语运用、提取信息、仿写、名著导读、默写试重视语文基础知识的考查，但又不是简单、机械考查名词术语和对基础知识的死记硬背，而是注重考查学生运用所学知识理解分析语言材料的能力，考查举一反三、触类旁通的迁移能力尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用的能力。题干的设计，以整体感知、理解句意、筛选提取信息、分析综合、欣赏评价为基点，注重文本内容的前后联系，在阅读中调动已有知识积累处理信息的能力和分析问题解决问题的能力重视整体感知能力和能力引导学生揣度文本，进行个性化的鉴赏，表达自己的。如何处理好课外和课内的关系，始终是命题者的问题。应该说，以课外为主的命题原则和命题方向是，但这并不意味着可以忽视课本内容甚至无视课本的存在。保证一定比例的试题紧扣课本取材于课本，有利于语文教学的科学实施和课程改革的稳步推进，也有利于突出学业考试的性质，体现义务教育的基础性和全体性。文言文考查了《伤仲永》的阅读，现代文阅读材料富有地方特色的试题，有利于广大考生加深对文化的认识，激发他们的家乡自豪感以及热爱家乡、建设家乡的情感，今年中考试题就充分体现了浓郁的特色。第3小题的选项A襄樊它得天独厚的旅游资源，吸引着众多投资者前来投资开发。选项B十年如一日，无怨无悔，风雨无阻背残疾同学上学的女生张贺婷被评为‘2008感动襄樊年度人物’。，给考生亲近感和自豪感此外，试还具有强烈的时代感和生活气息。与学生的学习生活密切相，作文更是与生活息息相关。第1题考查五彩缤纷朝气蓬勃的书写，第2题考查憧憬锲而不舍的注音，第5题仿写有关青春的美句这些题目青春气息浓厚，让考生备受鼓舞。名著考查中的保尔品质，诗文填空中蜡炬精神及李白的执著品格，综合性学习活动微笑面对生活的乐观态度，材料作文持之以恒，必有成效的坚定信念对陶冶学生的情操帮助他们，具有积极的意义。? 7、关注成长实践，倡导个性表达。 试题还关注了考生的成长实践，如：口语交际能将考生真正引入情境，考生较容易根据角色定位来表达，试题也因此能较真实、自然地考察他们的口语交际能力。综合性学习“微笑面对生活”的话题以演讲赛发展进程为序，围绕话题设置若干环节，在不同环节安排不同活动内容，力求呈现一个完整的综合性学习过程，题干精炼，避免了情境设计中的冗长、累赘的大段材料，留给考生更多的思考时间和更大的思维空间，4个小题从四个方面考察了学生在活动中的合作态度和参与程度。?同时，文言文阅读《伤仲永》与现代文阅读《读万卷书与行万里路》，提倡学生励志学习，勇于实践给出两个题目供生选择，生较宽松的选择余地，兼顾了不同层次生的学习、生活积累，有利发挥特长，张扬个性。审题障碍，淡化文体要求，鼓励生写真情实感，主题积极健康，着重引导观察生活、积累生活和感悟生活走出小我天地，表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，充分展现自身的综合素质。? 二、考试成绩 襄樊市中考语文成绩统计表 单位 实考人数 语 文 高分(≥96） 及格(≥72) 低分(24) 人平分 Z0 人数 比率 人数 比率 人数 比率 襄阳 9640 4446 0.461 8652 0.898 97 0.010 90.56 0.701 枣阳 9793 5134 0.524 8917 0.911 92 0.009 92.02 0.731 宜城 5612 2882 0.514 5121 0.913 38 0.007 91.97 0.729 南漳 6165 2924 0.474 5245 0.851 155 0.025 88.59 0.679 谷城 4893 2681 0.548 4674 0.955 14 0.003 94.