2014-2015学年高二生物课件：3章《植物的激素调节》（人教版必修3）.pptVIP

第 3 章 章末整合 ①_________；②____；③______；④______； ⑤_____；⑥_________；⑦_____；⑧_______。 根的向地性 种子 单侧光 上端 下端 细胞分裂素 乙烯 脱落酸 网络构建 方法一　“二看法”判定植物的生长方向 【典例1】如图所示，①②③为对胚芽鞘做不同处理的实验，④为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照射的实验。下列对实验结果的描述，正确的是(　　) A．①②中胚芽鞘向光弯曲生长，③中胚芽鞘背光弯曲生长 B．①中胚芽鞘直立生长，②③中胚芽鞘向光弯曲生长 C．④中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长 D．④中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向盒开口方向弯曲生长 答案　D 方法整合 方 法 链 接 一看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素：①能则生长；②不能则既不生长也不弯曲。 二看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀：①若均匀则直立生长；②若不均匀则弯曲生长。 常见类型有： 类别 图解条件 相关结果 遮盖类 ①直立生长；②向光弯曲生长 暗箱类 ①直立生长；②向光(小孔) 弯 曲生长 方法整合 插入类 ①向右弯曲生长；②直立生长； ③向光弯曲生长；④向光弯曲生长 移植类 直立生长； 向左弯曲生长； ③④中IAA的含量a＝b＋c，b＞c 旋转类 直立生长； 向光弯曲生长； 向小孔弯曲生长； ④茎向心生长，根离心生长 横置类 ②中IAA含量及作用 ①：a＝b、c＝d，都促进水平生长 ②：a＜b、c＜d，a、c、d促进生 长，b抑制生长 方法整合 【迁移训练】1．用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦、⑧进行如图所示实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(　　) A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧ 答案　D ①a、b浓度相同，故直立生长；②向右弯曲生长；③直立生长；④直立生长；⑤向右弯曲生长；⑥不生长也不弯曲；⑦只有暗室内的幼苗旋转，单侧光不影响生长素的分布，直立生长；⑧向小孔方向弯曲生长。 方法整合 方法二　巧妙解读生长素的作用曲线 【典例2】如图表示某植物不同器官对生长素浓度的生理效应，下列相关叙述中不正确的是(　　) 答案　D A．将一盆栽植物水平放置，植物根和茎的近地侧生长素浓度都高于远地侧生长素浓度 B．给植物单侧光照射，茎的向光侧与背光侧生长素浓度可分别与图中的c、g点浓度对应 C．植物表现顶端优势时，顶芽和邻近侧芽处的生长素浓度可分别与图中b、f点浓度对应 D．浓度为10－7mol·L－1的生长素溶液抑制根和芽的生长，促进茎的生长 方法整合 方 法 链 接 下列图解中，甲图、乙图和丙图都是与生长素作用特点相关的曲线，分析如下： (1)从甲图可读到以下信息： ①生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。 ②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同(敏感程度大小：根＞芽＞茎)。 ③曲线在A、B、C三点分别代表生长素对根、芽、茎的最佳促进效果，A′、B′、C′点以前的部分体现了不同浓度生长素的促进效果，A′、B′、C′点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。 方法整合 不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物对生长素的敏感程度高。根据此原理可以用一定浓度的生长素类似物溶液杀死农田中单子叶农作物中的双子叶杂草。 (2)从乙图可以读到以下信息： 方法整合 ①曲线中H点表示促进生长的生长素最适浓度，即g，在OH段随着生长素浓度的升高，促进作用增强，而HC段随着生长素浓度的升高，促进作用减弱。 ②若植物幼苗出现向光性，且测得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围应为大于m小于M(向光侧生长速度小于背光侧)。 ③若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于m。 (3)从丙图可以读到以下信息： 方法整合 【迁移训练】 2．下图1表示幼苗在水平放置时的生长情况，图2表示根和茎对不同浓度生长素的反应，则图3中能表示a、b两点的生长素浓度变化的曲线依次是 (　　) 答案　A A．①和② B．①和③ C．②和③ D．②和④ 重力作用使背地侧生长素朝向地侧运输，从而使向地侧生长素浓度高，而根对生长素较敏感，茎不敏感，导致向地侧浓度高，使根的生长受抑制，茎的生长受促进。 方法整合 方法三　巧妙设计与植物激素有关的实验 【典例3 】为验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请根据实验条件完善实验。 (1)实验材料：具有两片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、______