探究串联电路中的电流规律上课用研讨.pptVIP

知识目标： 探究串联电路的电流规律，训练连接电路和使用电流表的技能。 能力目标： 经历科学探究的全过程，体验、领会科学探究的方法。 情感、态度与价值观目标： 培养严谨的科学态度和协作精神。 提出问题 串联电路中各处电流大小有怎样的关系？ 猜想与假设： 靠近正极的电流大，负极的电流小。（理由：电流经过用电器要消耗电能） 电流一样大。（理由：如果向上面所说的，那么电流到负极可能为零 ） 靠近两极两极的电流大，中间电流小（理由：靠近两极间的电量大） 需要什么仪器？如何连接？要测量什么物理量？测量几次？如何测量？测出以后怎么办？实验步骤是什么？能画出电路图吗？ 进行实验： 连接电路时，开关必须断开； 电流表的使用方法； 设计实验表格，并将实验数据填入表格。 评估与交流： 实验设计有不合理的地方或不充分、不完善之处吗？ 操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？ 反思与小结： 通过这节课学习，你有什么收获？ 通过本节课学习探究，你发现或产生什么值得探究的问题吗？ * * S L A S L A ① ② 　　还记得上节课做过的实验吗？ 　　电流表接在这个简单电路的不同位置，两次电流表的示数有什么关系？ 　　用电器串联时，流过各用电器的电流有怎样的关系呢？ 探究1：串联电路的电流规律 S L2 A B C L1 实验探究 猜想： 　　流过A、B、C各点的电流大小可能存在什么关系？ 教学难点： 学生自主设计 探究思路和方案。 教学重点： 在正确连接电路和 使用电流表的基础上进 行实验，并能通过交流， 总结反思得出结论 。 重、难点 科学探究 提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 分析与论证 评估 交流与合作 提示 设计实验： 合理分工 密切合作 注意 实验结论： 　　串联电路中，电流处处相等。 次数 A点电流IA/A B点电流IB/A C点电流IC/A 1 2 3 实验数据 在探究串联电路中的电流规律时，小明发现电流表向没有刻度的方向摆动，小丽发现电流表的指针摆动角度很小，小刚则发现指针摆动到最大刻度以外，试分析其原因。 小李在电视中看见一种体育娱乐活动：一个人把自己悬吊在一根很长的橡皮绳下，自由地在空中上下振荡。小李发现，不管这人运动的幅度如何，他上下一次所用的时间似乎总是相等的。小李想证实这个观察结果的普遍性，甲、乙、丙、丁四位同学向他提出了建议。 甲：多问几个人，以多数人的意见为准。 乙：问问老师。 丙：用一根橡皮绳吊一个沙袋做实验，测量不同幅度的情况下来回一 次所用的时间。 丁：直接打电话问问电视节目主持人。 如果以上四种途径得出的结论存在分歧，你最相信的是哪一种？简要说明理由。 1、如图所示的电路中，若开关S闭合，通过灯 L1的电流为0.5A则通过灯L2的电流为——。 2、在右边的电路图中，已知电路中得 电流为0.2A不变，小明和小红用学生 电流表测电路中得电流，他们的测量 结果如下（1）小明用电流表测出的结 果为1A.你知道他犯了什么错误吗？ 他犯的错是： (2)小红用电流表测出的结果为0.3A，你知道她犯了什么错误吗？ 她犯的错误是： 电流表接的是0—0.6A的量程，读的是0—3A的量程 所选的量程太大 *