七年级月迹.doc胡先燕.docVIP

《月迹》教学案 主备人：吴 崇 审核：七年级语文组 教学目标 1、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的结构特点； 2、品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用； 3、培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。 教学重难点目标1、2 教学时间：3课时 第一课时 教学内容：整体感知课文，理清文章脉络。 教学过程： 一、 玉弓、弓月、银盘、玉盘、金镜、玉镜等。因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。 因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。 （2）回忆有关月的诗词： 二、介绍作者： 贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说小说集 《商州散记》、《天狗》；长篇小说 《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。 三、检查字词 觑（ ） 倏（ ） 袅（ ） 锨（ ） 糙（ ） 掬（ ） 酥（ ） 偎（ ） 款款： 面面相觑： 袅袅： 争执： 四、整体感知课文 1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？理清文章结构。 2、文章写了“镜中月”、“院中月”、“杯中月”、“河中月”“沙滩月”，你能在文中找出相应的描写语段吗？请你在阅读过程中圈点勾画，并写出每一处月亮的特点。 3、在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？读完这篇文章，你觉得在孩童的眼里月亮代表什么？ 4、文中的奶奶这一形象有何特点和作用？ 五、小结 第二课时 教学内容：理解句子含义，理解文章主题。 一、复习检查 二、理解下列句子含义 1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？ 2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ 3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 三、讨论：1．为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义） 2．你从文中找出一处你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。 3．文中所写的月亮是孩童们眼里的月亮，你能举例说明吗 ? 四、说一说： １、你们也是孩子，你胸中的月是怎样的呢？用一段话来抒写你胸中的月。 ２、在成人眼里月亮代表的是什么？这个问题也可这样问：即在成人眼里月亮有怎样的内涵？代表团圆、思念。用月亮的圆缺来代表人的离合。 3．通过这篇文章的学习，你有怎样的感悟?明确主题思想。 五、归纳写作特点 六、总结： 第三课时 完成练习 基础知识 1、划线字注音或根据拼音写汉字。 屏气（ ）　　玉砌（ ） 锨刃（ ） 掬着沙儿（ ） 踪迹（ ） 粗糙 （ ） 清晰（ ） 酥酥地颤（ ） shū（ ）忽 jí（ ）妒 争执（ ） 面面相觑（ ） 2、本文选自 ，作者是 ， （时代）作家。 3、本文多用叠词，一切就着孩童的感受和心理来写，充满童真童趣。熟读课文，填空： （1）我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个 的圆了，尽院子的白光，是 的， 的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵 的桂树， 的枝， 的叶，桂花还没有开，却有了 的骨朵儿了。 （2）我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后 ，到了头发梢儿上，添了一种 的 的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 4、月亮历来是文人墨客所钟爱的描写对象，在不同作者的笔下被赋予不同的内涵，或比拟人世盛衰，或抒发思乡之情，或祝愿天下离人。请写出古诗词中你最喜欢的两句及其出处。 语段阅读 ①院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和地像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！” ②妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！” ③我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 ④我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说： ⑤“你们说，月亮是个什么呢？” ⑥“月亮是我所要的。”弟弟说。 ⑦“月亮是个好。”妹妹说。 ⑧我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？ ⑨大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜