1、师恩难忘2.docVIP

榆次区道北西街小学教学设计 课题名称 《 1、师恩难忘 》 课型 新 授 授课时间 本课题第（ 2 ）课时 本学期第（ ）课时 第一部分 核心设计 教学目标 1.教师的教学目标 1．? 引导学生有感情地朗读课文。 2．? 引导学生通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。 2.学生的学习目标 1．?能有感情地朗读课文，读出作者字里行间对老师的感恩之情。 2．?通过对课文中“深深感谢”、“十年树木百年树人”等语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。 学习任务 任务一：学习第二段。 任务二：学习第三段。 检测工具 课文学到这里，你有什么话想说？能想起我们学过的哪首诗来表达自己的深情？ 朗诵诗歌《老师，您好》 榆次区道北西街小学教学设计 第二部分 过程设计 激情导课 1、导入课题： （1）、填字练习 身（ ）其境 （ ）人入胜 （ ）动听 教（ ）之恩 戛然而（ ） （ ）生难忘 （2）、说说课文讲了一件什么事。 2、明确目标：今天的学习目标具体有两个：第一、?能有感情地朗读课文，读出作者字里行间对老师的感恩之情。第二、?通过对课文中“深深感谢”、“十年树木百年树人”等语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。 3、预期效果：相信同学们都能通过自己的努力完成好今天的学习任务。 民主导学 任务一：学习第二段。 1、任务呈现：指名读第二段，思考：田老师口才怎样，文笔怎样？那么文章是怎样来写田老师的口才、文笔和高超的教学艺术的呢？ 2、自主学习：学生自学思考 3、展示交流： 开学第一天，田老师是怎样上课的呢？ 田老师这样安排有什么好处呢？ ③他是怎样讲故事的呢？（他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。） ④娓娓动听是什么意思呢？ ⑤从你的角度来评价一下，你觉得田老师讲的故事对一年级的学生有什么意义？ ⑥那么第二段中，还有哪些地方也写出了田老师的口才、文笔很好，教学很有吸引力呢？ A、（我听得入了迷，恍如身临其境。）身临其境的意思是？这说明 B、（田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。）这也说明 C、（田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。）引人入胜的意思是？这更加说明 民 主 导 学 你来读读 这里把故事比作春雨，滋润着我，也就是作者把自己比作了花、草、树木，春天是这些花、草、树木生长的季节，而春雨能够使花草树木更快地生长。这说明了 在这里作者是通过写自己的表现和内心的感受来突出田老师口才文笔好，教学艺术高超的。 从这几个自然段中，你们觉的田老师的课有什么特点呢？第二段从正反两方面写出了田老师是个口才文笔很好，很会教书的优秀教师。我们一起来读一读。 任务二：学习第三段。 过渡，四十年过去了，我已是一个著名的作家。有一年我回家乡去，我们一起来读。 1、任务呈现：齐读第三段，思考：哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘? 2、自主学习：学生自学思考 3、展示交流： （1）、这时的老师已经退休在家，背也驼了，成了普通的一个老人。我遇到了这个老人老师是怎样做的呢？ （2）、我和老师会说些什么呢？ （3）、他们谈着谈着，作者心中就涌起了感情的波涛，他深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。 （4）、看着老师，想起了第一堂课的情景，想起了四年中老师对自己的教诲，再也忍不住了说： 5 、齐读。 （6）、十年树木，百年树人。是什么意思呢？ （7）、老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌，齐声读课文。 榆次区道北西街小学教学设计 检 测 导 结 目标检测：见“检测工具”。 结果反馈： 3、反思总结： 第三部分 辅助设计 教具与 课件 挂图 板书 设计 练习和 作业 课后练习第三题 教学反思