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对农村小学生心理健康教育的思考 牛兴平 （灵台县新开中心小学，灵台，744414） 关键词（小学生 心理健康 现象 成因 对策） 最近，在我的身边接连发生了几处悲剧，一名9岁的三年级学生.......眼前发生的一件件惨剧，不得不引起我们教育工作者的深思，我们的教育到底缺失了什么？我思前想后，对农村80后学生和2000年学生进行对比，对城市学生和农村学生进行对比，找到了答案，随着农村家庭生活水平的提高，加之现在的小学生正处在一个独生子女时代，物质生活得到了极大的满足，没有经历生活挫折的磨练，导致心理承受能力太差。而农村小学却因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面心理伤害现象之一：学生家长对老师说：我的孩子就交给你了，不听话你就打！没问题！现象之：老师对考试的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下来了！”这个学生低着，忍受着教师的指责和全班同学投来的“怨怒”的目光。现象之：老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度？竟敢和老师顶嘴？你还想不想念书了？”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不再讲话。?现象之：老师规定：“作业错一次，罚做50遍，再错，罚做100遍”。结果一五年级的学生因一错再错而老师又不给他“指点津”，被罚做00遍！这名学生了！....... 上述这些现象，已不是简单的体罚和变相体罚的问题，而是一种心上的惩罚，心灵上的伤害对学生的体罚、讽刺、挖苦以及家长式的“霸权主义”作风，使学生感到自己不被尊重，不被理解，不被信任，不被宽容，从而产生了羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说慌、无助、失落、对老师疏远，逆反心理等教师在教育教学中不研究学生的心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，滥用不正确的惩罚措施，就使学生产生了心理障碍，如厌学、考试焦虑、自卑感、受挫感、丧失自信、缺乏兴趣、忧郁、压抑、胆怯、畏难、自我形象降低...总而言之，这些我们“习以为常”的“小事情”，其实不平常，它们造成了看不见的伤害却是更深的伤害——心理伤害，破坏了儿童的健康的心理状态。而这个问题恰恰就是长期被我们广大教育者尤其是农村小学的教育工作者所忽视的问题。、原因探究造成这种农村小学生心理伤害，严重影响教育教学的健康发展、影响学生个人素质的完善与提高的根源何在？为什么学生的心理状态不能引起教师、家长的重视？我想，原因大致有以下几方面：提起心理健康教育，很多人想当然地把它理解为思想教育，认为思想健康，品德高尚就是心理健康。其实，根本就不懂得心理健康是怎么一回事，更谈不上理健康教育了。?2．教师心理健康教育的重要意义认识不足。有一些教师，朦朦胧胧地认识到，心理健康教育并不等同于思想品德教育，但却也认为，心理健康教育可有可无，与己关系不大，与教育教学关系不大，那不是自己的3．教师缺乏心理健康教育专业知识。有部分教师，切身体会到了心理健康对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性，但是当他想认认真真地来做这方面事情时，才发现，原来这方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。4．小环境的过低要求纵容了教师的“懒惰”和“无知”。农村的信息比较闭塞，家长的文化水平从整体上来讲相对较低，所以农村很少有人知道什么是“心理健康”，诸如“心理障碍”、“心理疾病”、“心理咨询”、“心理治疗”这些名词更是闻听未闻，也无人对此提出什么要求，而在家长群体中和一定范围的社会舆论中被普遍接受的论点是：“师生如父母，教师学生没有坏心，打两下也没关系”，“教师总是对的，无论怎样批评学生都应该的，对老师的语言、方法态度不能苛求”，“教师学生的惩罚是必要的，那是对学生负责任的再现，规矩不成方圆”......而家长和舆论却从不考虑这“打两下”批评是否已对学生的心理构成了伤害？给学生的心理造成了障碍？在这种情况下，一些教师也就开始“打两下”、“批评”、.....对于什么是心理健康教育，什么是心理伤害，什么是心理障碍等也就懒得问津了，自认为“省事无事”，却不知是害无穷？、农村小学怎样开展心理健康教育。教育工作者，加强对小学生的心理健康教育，提高小学生的心理素质，已成为一个迫在眉睫的问题。加强小学心理健康教育，提高学生心理素质，应总体规划，多方面做工作。 小学生心理健康教育的关键是教师。 加强教师学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视教师自身的心理健康，教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，教师要善于调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态