小学语文人教版四年上册第七单元25、为中华崛起而读书.docVIP

小学语文人教版四年级上册第七单元电子备课 单位 单元 专题 课型 精读课文 任课教师 课时 2课时 总 课时 课题 25 为中华之崛起而读书1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。　　 3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。　　在阅读中体会人物的思想感情。　　 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。在阅读中体会人物的思想感情。　　 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。一、谈话导入，板书课题有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。　　 二、　　 认读词语：伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 妇女闯进租界 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 帝国主义 铿锵有力 质疑问难：请学生提出不理解的词语，重点引导理解以下词语： 帝国主义 模范 巡警 惩处 吵嚷 铿锵有力 灯红酒绿，热闹非凡，课文中指的是什么地方？（外国租界地）知道什么是“租界”？ 补充资料租界：顾名思义是被租的地方。而实际上是帝国主义以在我们中国居住和经商为名，用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府，允许他们永久或长期（比如30年）占用我们中国的一些地段。这些被占用的地段就叫租界。当时帝国主义列强在我国上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿等16个市区强占有“租界”。这些被占用的地段其领土主权虽然仍属中国，但帝国主义依靠得寸进尺，变本加厉，清政府的一再妥协退让。结果在租界的洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。 指名开火车读课文，正音。 通过刚才几次的朗读，你知道了些什么？还有什么不懂的？　　　 初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。概括文中的3个小故事在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？　　 三、　（）研读1—6自然段 1、自由读，发现什么？ 2、课件出示对话，指名分角色读，随机评点：周恩来的话读出他的疑惑不解，而伯父的话重点指导叹了口气说的话。 3、全班分角色读。 4、“为什么？中华不振啊！”中华不振什么意思？伯父的话又是什么意思呢？ 你们不懂！那么当时的周恩来懂吗？指导朗读第6自然段，适时地引导学生读出自己的感受。（疑惑不解） 后来在租界里周恩来看到了什么？伯父的话周恩来理解了吗？下节课学习。（）抓住“崛起” 为中华之崛起而读书这是周恩来从小立下的誓言。 、请快速地在文中找出周恩来说的这句话。并想想他是在什么时候，什么情况下说出这句话的。看谁找得又快又准。 周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” 第二周恩来铿锵有力地回答道：“为中华之崛起而读书！” 周恩来是在什么时候说出这句话的？听这同学们的回答，读着周恩来的话，你有什么想说的？ 师：是呀，一个年仅十二岁的孩子却说出如此有抱负的话，真是不同一般哪，其实这掷地有声的九个字背后隐藏着周恩来一段不同寻常的经历。 （）学习7、8自然段，感受“不振” 1、 请自由读7、8两个自然段，走进这个故事中，用心去感受！ 2、 目睹了发生在租界的这一幕，你的心情怎样？请用一个词来说一说。 师：看到同学们如此感慨，肯定故事中有许许多多的地方刺痛了你的心，请再默读这两段话，把它一一划出来。 3、 交流：发生在租界的这一幕，谁的行为深深地刺痛了你的心？ 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。从“得意扬扬”中，你读懂了什么？ 这句话中刺痛你的心的仅仅是洋人吗？ 会哭诉些什么呢？请你联系上下文说说。 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里。谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 “紧握着拳头”你读懂了吗？ 能说说你此时的感受吗？ 一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 4、当周恩来刚到东北，听伯父说起租界的事时，一连串的问题使他疑惑不解，可是现在目睹了这一幕一幕，又早已有一个个“为什么”在他胸中激荡。谁能替他问一问？（联系7、8段） 此时的周恩来才真正体