小学语文《别人的妈妈》教案.docVIP

教学设计说明 《别人的妈妈》 设计简介： 《别人的妈妈》是沪教版三年级第二学 期第四单元中的一篇自读课文。这是一首叙事的诗歌，讲述了一个冬日的下午，一位男青年扶一位老妇人过马路的事情。这首诗歌内容浅显易懂，本课教学主要以改写为任务驱动引导学生自主阅读课文，使学生在写作实践活动过程中加深课文的理解，训练学生能准确提取文本信息，并运用这些信息进行创造性的活动的能力。 本课教学，重在引导学生了解作文改写要在读懂原材料的基础上，关注与事件的发生相关的重要信息，在准确提取阅读材料中的重要信息的基础上，并联系生活经验展开合理想象练习把事情的经过部分写具体。 本课教学的第一板块，重在指导学生仔细阅读原材料，提炼出与事情的发生有关的信息。教学的第二板块重在指导学生根据改写的要求选择具体的内容，并指导抓住可以写的内容选择一点说具体，在听说练习的基础上，根据事情的发展顺序将这些内容有序地写下来。第三板块中运用现代媒体，依据评价的标准开展师生、生生间的互动评价，增强课堂教学的交互性，提高教学的效益。将阅读和表达活动有机结合，以写促读，以写促悟。 教学目标： 1、能静心阅读诗歌，提取与改写内容密切相关的重要信息。 2、以第一人称（男青年的口吻）把诗歌中叙述的事情改写成记叙文。 3、重点练习把事情的经过写具体。 教学过程： 一、阅读诗歌，提取与本次写作有关的重要信息。 1、反馈预习，了解课文主要内容。 师：这节课，我们要来改写一篇文章。（媒体出示课题） （1）用一句话简单地说说诗歌讲了一件什么事。 （2）明确主要人物（板书：人物 老妇人 男青年） （3）出示本节课的学习任务。 2、阅读诗歌，引导关注重要信息。 （1）了解事情的“起因、经过、结果”。 A 了解事情的经过和结果。（板书：扶 过） B 读材料，了解事情的起因。（板书：不敢） C 用一句话把事情的来龙去脉说清楚。 （2）补充事件的“时间、地点”。 A 指名说说事情发生的时间和地点。（板书：冬日下午 十字路口） B 读材料，联系事情的起因，引导关注诗中“融雪”一词。（板书： “融雪”） 结合学习生字“融” C 联系“不敢”一词，引导关注诗中“泥泞”。（板书： “泥泞”） 小结：这些词语都告诉了我们老妇人不敢过马路的原因，在交待事情发生的时间和地点时，不能漏掉这些重要的信息。 （3） 引导关注诗中对人物描写的词语。 A 同桌交流对“老妇人”的补充。（板书：头发灰白 背脊弯曲 迈不开步 ） B 集体交流，学习生字“脊”。 【说明】 本文是一首浅显易懂的叙事诗，学生初读后，基本可以了解事件的大致内容，但往往会忽略了事情发生的起因。因此，在第一个教学环节中，指导学生在从记叙文的“六要素”出发，先全面了解事件的主要内容，再指导联系事情的起因提取相关信息，引导学生明白改写作文必须先仔细阅读所给的材料，准确提取与改写内容有关的一些重要信息，提高学生对语言的敏感度。 二、根据写作要求选择材料。 1、以第一人称（男青年的口吻）选择写作材料。 （1）明确写作要求 A 出示要求：2、以第一人称“我”（男青年的口吻）展开叙述。 B 指名说说对习作要求的理解。 （2）交流可以写的内容 A 小组讨论：事情的经过部分可以写写什么内容？ B 选择一个内容，同桌互相说一说。 C 集体交流，指导下学生抓住诗中的内容，练习生活经验张开合理想象练习把有关的内容说清楚，说具体。 2、独立练习吧经过部分有序写下来： （1）思考，这么多可以写内容，应该先写什么，再写什么。 出示写作要求：3、抓住“看、听、想、做”把事情的经过）写清楚。 小结：确定了写作内容后，还要能根据事情的发展顺序来组织这些内容。其中，看到的、想到的和所做的是必须要写的。 【教学说明】 有序组织写作内容三年级学生习作练习的重点也是难点。教师已经组织学生集体讨论了事情的经过部分可以写的内容，并让学生选其中的一个内容进行练说，但这些还是点上的，零碎的，教师需让学生练习能把这些“点”有序组织起来。 教学中，在学生交流男青年的“所见”这部分内容时，教师重点引导学生练习生活中的经验展开合理想象，让学生思考，在日常生活中有没有看到过老年人不敢过马路的情景。在学生能够将材料中的内容和想象的内容结合起来进行表达时，教师适时总结方法。 三、独立写作 互动交流评价 1、明确评价要求。 2、学生独立写作。 3、上传习作内容。 4、师生、生生运用现代媒体进行互动评价。 （1）用电脑随机抽取学生上传的习作，教师依据本次习作的评价要求示范点评。 （2）小组互评，推荐交流的习作。 【说明】 教师根据本年段及本次习作的要求设定出具体的评价标准。学生独立写作前，先引导明确评价标准，让其根据评价的具体要求进行写作。然后，再根据这些具体