大班科学《春笋来报到》活动反思.docVIP

大班科学《春笋来报到》活动反思 大班科学《春笋来报到》活动反思 　　《春笋来报到》这节科学活动的目的是让幼儿通过观察发现竹笋的特征以及了解竹笋和竹子的关系。活动前我请孩子们每人准备一个春笋，先通过看一看、剥一剥、闻一闻、切一切了解竹笋的特征，在等待品尝竹笋的时候，我请孩子们讨论竹笋和竹子的关系，并请孩子们观看了竹笋破土而出到长成高高的竹子全过程的视频，最后的品尝活动把活动带向了高潮，孩子们纷纷表示喜欢这样的活动，又可以学知识，还可以吃到美味的笋。通过与实物春笋的互动，孩子们对笋的特征有了很明晰的认识，对于竹笋和竹子的关系也有了一定的了解。 　　虽然总体来说活动过程很顺利，活动目标也基本达成，但是活动中还是出现了一些小插曲值得反思。因为怕有的孩子带来冬笋，活动前特地跟家长和孩子说明要带的是那种细细的春笋，不是冬笋，然而还是有四五个小朋友带来了冬笋。既然带来了，正好也可以在看看剥剥切切中感受春笋和冬笋的区别，可以算是小朋友们的意外收获吧。揭景一这组正好有一个冬笋，在操作中揭景一很关心冬笋和春笋的区别，一会跑过来跟我说：“老师，我发现冬笋比春笋大，它长得特别粗。”剥了一会，又跑过来说：“我发现冬笋的壳很多，很难剥，我的春笋早就剥完了，冬笋还有好多壳。”我提醒小朋友注意冬笋和春笋的节，小朋友们很快发现冬笋的节长得很密，春笋节比较少，而笋壳都是从节上长出来的，所以冬笋的壳多，接下来切竹笋中的发现也印证了孩子们之前的想法。突然揭景一问了我一个问题：“冬笋和春笋有什么区别？”我的第一反应是，区别就是大家看到的：冬笋是粗粗的，矮矮的，节很多，壳上还有毛，春笋是细细长长的，节间距相对大些。再一想，既然这些小朋友们自己已经发现，不会再问我这个，那么景一的意思应该是想知道为什么冬笋和春笋会有这些差别？既然孩子们认真的问了，我也得认真的答，于是在孩子们观看竹笋变成竹子视频的时候，我赶紧求助百度，寻找冬笋和春笋的区别，由于时间有限，我并没有查看太多的回答，而取了这种解释：冬笋和春笋是同一种东西，冬笋是冬天笋还在泥里时候的形态，春笋就是冬笋慢慢长大冒出地面的时候，冬笋和春笋就是以他们生长的时间来命名的。对于这种解释，孩子们没有太多的追问，一时间，我也被这样说服，可是有一个问题一直在困扰我：为什么在泥里粗粗壮壮的冬笋会变得那么细？长了节高了都能理解，可是同一个笋不可能越长越细吧？于是活动结束后，我继续寻找答案，这才发现我一开始找到的答案虽然没错，但却不够全面：冬笋和春笋确实是按时间命名的，可是笋本身的品种有很多，我们看到冬笋和春笋并不是同一种笋的不同时期，因此我们看到的差别并不全是冬笋后春笋的差别。我只能事后再对这个情况进行了补充说明。 　　小小的插曲却引起我对活动准备的反思，虽然幼儿园的每个活动中所涉及的知识点并不是很多，当然更算不上深奥，但是活动中孩子的反应、孩子的需求却永远是未知的，教师事前要准备的远不止活动目标所对应的内容。没想到在事先特别说明的情况下有孩子会带来冬笋，没想到孩子们对于不一样的冬笋如此感兴趣，更没想到会有孩子提出冬笋和春笋的差别，没想到，自然就不会有所准备，自然更想不到我们平时生活中对冬笋和春笋的认识就是片面的。 　　这个活动让我深刻地认识到了备课的重要性，这个备课的内容远超过活动内容本身，更多的是教师的机智，教师的经验积累、知识积累，还有教师对孩子的判断，这里我们需要历练和学习的真的很多。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要