一对一第二单元西方人文精神的起源及其发展学生版2.docVIP

第三单元 西方人文精神的起源及其发展 【课程标准】 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵；知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。知道马丁﹒路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义；简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 【知识梳理】 西方人文主义的起源 派别 背景 主要观点 意义（地位） 智 者 学 派 1.公元前5世纪，希腊奴隶制 发展到顶峰 2.人在社会中的地位日益突出，学者研究更加关注“人”本身 1.以人和人类社会为探索的主题 2.特别强调人的价值，提出 3.反对迷信，强调自由 4.社会道德方面，主张每个人都应该有自己的判断标准 推动了雅典社会的思想解放，是西方近代人文主义思想的起源 苏 格 拉 底 等 哲学 家 雅典民主政治的弊端导致社会风气日下，道德沦丧 苏格拉底 1.倡导“有思想力的人是万物的尺度” 2.提出 的思想 3.提出善是人的内在灵魂 4.提出教育对美德同样重要 使哲学真正成为一门研究“人”的学问，影响深远 柏拉图： 根据智慧品德，将每个人明确分工，各司其职，鼓励人们独立理性思考 为理性主义的发展奠定了基础 亚里士多德： 关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中， 是最高的 古希腊最博学的人 西方人文主义思想的发展 文 艺 复 兴 背景 经济 十四五世纪，意大利一些工商业城市出现了 政治 新兴资产阶级希望创造财富，追求现世的享乐 文化 意大利人保存了大量 文化遗产和文化典籍 实质 借古代文化之名宣传新的 思想的思想解放运动 核心 ，即主张以人为中心，要求肯定人的价值和尊严 成就 文学 薄伽丘的 ，抨击封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性；但丁的长诗 表达了对教会的憎恶； 的代表作是《歌集》，他最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为 艺术 等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的宗教气息 影响 1.迅速传播到欧洲其他国家 2.使越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界 宗 教 改 革 背景 1.在文艺复兴的影响下，人们要求改革教会的愿望日趋强烈 2.16世纪，天主教会在 势力很大 3.1517年，罗马教皇派人到德意志出售 兴起 1517年，马丁.路德提出 ，拉开宗教改革的序幕 主张 只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救 每个基督徒都有直接阅读和解释 的权利 影响 1.使民众开始打破对 的迷信， 得到进一步传播 2．在欧洲形成许多新教派，除路德新教外，还有 和 启蒙运动 背 景 1.在文艺复兴的推动下， 取得很大进展，教会的很多说教不攻自破 2.资产阶级要求摆脱 和教会压迫 性 质 新兴资产阶级展开的反对封建专制统治和 思想束缚的思想解放运动 核 心 ，即人自己思考、认识、判断和理解事物的能力 代 表 人 物 及 主 张 伏尔泰 1.主张：猛烈抨击天主教会；反对君主专制，倡导 ；提倡 ；主张法律面前人人平等 2.成就：是法国启蒙运动的领袖，作品有 、 等 孟德斯鸠 1.主张：反对君主专制，提出 学说；认为法律应该是 的体现 2.成就： 卢梭 1.主张：提出“天赋人权”和 思想；提出“社会契约”学说；认为人类不平等的根源是 2.成就： 康德 主张：认为人应该自己独立思考，理性判断；强调人的重要性，相信主权属于 ；自由和平等只能在 范围之内 影 响 1.进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的 2.在启蒙运动的影响下，法国爆发了 3.鼓舞了 和 人民争取民族独立的斗争 4.启蒙思想成为人们追求解放的 ，在人类历史进程中发挥了重要作用 例:苏格拉底提出了“有思想力的人是万物的尺度”，这表明他 A．从根本上否定了普罗泰格拉的“人是万物的尺度” B．开始主张以“人”为哲学研究的主要对象 C．认为道德行为必须以知识为基础 D．强调人类的理性，否认绝对权威 变式训练：孔子说：“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”把“智”、“仁”“勇”这三种品质称为“君子道者三”，认为这是一个品行高尚的君子必须具备的三种美德。苏格拉底提出“知识即美德”，主张知德合一。这说明二者都 A．强调教化人民，改善人的灵魂 B．希望建立一种平民政治 C．主张通过对人的道德改造维护等级秩序 D．主张道德行为必须以知识为基础 例:论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家”、“中庸之道”、“逻辑学”等，该人物最有可能是 A．孔子 B．墨子 C．普罗泰格拉 D．亚里士多德 变式训练：文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主