《政府的职能：管理和服务》说课稿.docVIP

《政府的职能：管理与服务》说课稿 各位老师大家好！我今天说课的内容是《政府的职能：管理与服务》。下面，我将从教材的地位、教学目标、学生情况、教法与学法、教学过程、总体设计思路等方面对本课进行分析。 一、教材分析1、教材的地位 本框是人教版高一必修二《政治生活》第二单元第三课第一框的内容。它可以说是第一单元的延伸，因为第一单元讲“公民的政治生活”，本框讲政府的职能，而了解政府履行职能的表现，是我们参与政治生活的有机构成部分。同时，它又为学习下一内容《政府的责任：对人民负责》做知识铺垫，因为我们只有通过学习政府的职能，进而了解政府是便民利民的政府，从而才能更好掌握政府的责任。2、教学目标①知识目标：明确我国政府的性质和主要职能。体会我国政府是便民利民的政府。②能力目标：培养学生归纳与分析的能力，培养学生自主学习的能力和辩证思维的能力。③情感态度价值观目标：体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，感受我国政府是便民利民的政府，提高自身的公民意识和政治素养。3、重点、难点 依据课程标准要求和高考考纲，我把政府的主要职能定为教学重点。 教学难点为“我国政府是便民利民的政府”，因为学生虽然可以从现实中感受政府的作用，但是他们还不具备将现实中的具体事例与理论知识相结合的能力基础，所以，我把“我国政府是便民利民的政府”确定为本框教学难点。二、学情分析 高一学生自我意识进一步增强，希望别人了解、理解和尊重自己、认可自己。他们愿意在活动中展示自我，这有利于教学活动的顺利进行。另外，他们在初中阶段对这部分知识已经有所了解，为建构新知识体系打下了基础。但是，高一学生很少亲身接触政府，对政府的职能和性质知之不多，学习本课有利于他们加深对政府的认识，并能从感性认识阶段上升到理性认识阶段。在了解学生情况的基础上，我选择了如下的教法与学法： 三、学法与教法分析1、学法①案例分析法②合作学习法③知识迁移法 2、教学方法：①支架式教学法②情景探究法③多媒体教学法 四、教学过程分析 这节课，我设计了三个环节：一、走进生活 导入课题；二、情景体验、探究知识；三、板书设计、巩固知识。在教学中，我将使这三个环节环环相扣、层层递进，让学生从了解到理解、从理解到掌握、从掌握到运用，最终实现教学目标。下面，我先说 第一环节：走进生活 导入课题 首先，我给同学们展示出我国国务院政府大楼的实事照片，贴近生活，从而激发学生对本堂课学习的兴趣。接着，我会让同学们自由讨论诸如：办营业执照，劳动仲裁，申请减免学费，失窃报案等应找哪些政府部门等问题。以此让学生明白我们的日常生活与政府息息相关，政府通过履行自己的职能来为人民服务，从而导入新课。进入 第二环节：情景体验 探究知识 这节课的知识点主要有我国政府的性质、职能和作用。 首先我带领学生简要回顾上节课所学知识，理清如下的知识点的关系：我国的国家性质决定我国的政府性质，我国政府性质决定我国政府职能，而政府职能则反映政府性质。进而，我开始本课重点政府的职能这部分内容的讲解。 第一步：学生课前预习自学“政府的职能”，从大概上了解知识、形成初步印象。 第二步：我给学生展示了一些材料：我国解决台湾的内政问题；央行调整人民币的存款准备金率；社会主义荣辱观及广州亚运会；成都地铁大型公共设施等相关视频及图片。这些材料来自社会热点，具有典型性，时效性，而且形象、具体。用图片、文字、影像为学生营造一个多彩的空间，吸引学生的注意力、激发学生学习的主动性。借此让学生在轻松愉快的氛围中掌握我国政府履行政治，经济，文化和公共服务四方面职能的原因，主要内容，作用等方面的知识 接下来，学生分组讨论，探究问题。我会让学生分析书上四境头展示政府履行四方面职能的相关材料，然后将学生分成四个学习小组进行分组讨论每段材料分别体现出政府的那个职能？学生带着问题进行问题合作探究，从而找到解决问题的答案。5分钟后，小组代表展示探究成果，这个过程是师生互动的过程、交流的过程 ，也是知识归纳整理的过程。通过学生的回答，然后自然地归纳总结政府的四项职能即：①保障人民民主和维护国家的长治久安。②组织社会主义经济建设的职能。③组织社会主义文化建设的职能。④提供公共服务的职能。对政府这四项职能是学生从材料中提取有效信息，进行分析、判断、归纳出来的，并且联系生活实际，不但能理解政府的职能，还能体会和感受政府的伟大，让学生在情感上得到升华。 接下来，回归生活，感受政府作用——便民利民。不管是便民，还是利民，都离不开“民”字，所以，我说不如学生说，从出生登记户口，到上学受教育，让学生畅所欲言，体会政府的作用。从生活的点点滴滴，吃、穿、住、用、行等生活现象，感受政府的作用，那么这些社会现象体现了政府的哪方面作用，是管理还是服务？让学生归纳。另外，不管是良好