幼教论文：手指游戏在幼儿园课程中的运用和研究.docVIP

幼教论文：手指游戏在幼儿园课程中的运用和研究 幼教论文：手指游戏在幼儿园课程中的运用和研究 　　【摘要】手指游戏作为操作性游戏的一种，具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点，在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义和实施价值。我园通过将手指游戏与幼儿园课程相结合，多渠道、全方位的利用并开发手指游戏资源，并根据幼儿园课程进行适宜的设计和改编。把手指游戏手指游戏融入学习活动中辅助课堂教学，贯穿幼儿生活活动中引导自我管理，结合到一日活动中内化常规培养。让幼儿通过玩手指游戏培养其良好学习、生活习惯，幼儿在快乐中获取经验、在动手中增长智慧，于说说乐乐中认识，于轻松愉快中挑战，于趣味动手中创造。经过两年多的实践研究，我园的手指游戏与课程结合有了显著的成果。手指游戏的研究和实践促进了孩子能力的多元化发展，提升了教师综合素质，增进了家长对手指游戏的了解，孕育了本园特色。 　　【关键词】：手指游戏 幼儿园课程 　　一、课题提出背景 　　学前教育研究人士当前的观点表明，课程即实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促其身心全面和谐发展的各种活动的总和。简单概括说幼儿园课程即“幼儿在园一切活动的总和”，幼儿园课程呈现出生活化、趣味性、游戏性、综合性等特点。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。 　　《规程》中提出“游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，要注重活动的过程。”因此，为幼儿选择适合的游戏形式已成为幼教工作者选择课程的方向，而开展孩子们喜闻乐见的手指游戏活动正是幼儿园改革发展的需要。目前，幼教工作者普遍认识到游戏对于幼儿园课程的重要性，普遍被形形色色的幼儿游戏模式所吸引，比如当前流行的结构游戏、DIY手工、区域游戏等等，有时为了突出本园课程的优势不惜花费巨资引进国外多种课程模式，而目前流行的游戏模式发展目标多是0～6岁婴幼儿手部精细动作。可见，国内外专家对幼儿手指的发展十分重视。而作为最原始、最简单、最直接的、最能普及的手指游戏，目前多数幼教工作者及家长则重视不够，我园根据对幼儿园课程的理解及实践研究，认为作为本土游戏的手指游戏有其独有的特点及价值，能彰显出幼儿园课程的多种特点，促进幼儿多元化发展。因此本课题组针对手指游戏在幼儿园课程中的运用这一问题进行实践研究。从幼儿的实际出发，将简单、易操作且趣味性较强的手指游戏融入于日常教学及幼儿一日活动，并对其进行全面的探索和研究。从而使孩子们的手能由简单的会动，发展到会想象、会交流、会思考、会创新，从而使他们的智能、情感和习惯都得到发展。 　　二、研究内容 　　（一）手指游戏研究现状分析 　　手指游戏,顾名思义,就是用手指头玩的游戏，具体的概念就是利用人的自身器官——手，伴随儿歌口令节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境而开展的游戏活动。它作为操作性游戏的一种，具有简单易学、有趣好玩同时锻炼幼儿手部小肌肉群，促进大脑与手部神经协调，促成手口一致等多种特点。 　　1.幼儿手指游戏具备取材方便、内容灵活、功能齐全的特点。 　　许多幼儿教师在活动中都或多或少地运用到了手指游戏，只是手指游戏在幼儿园没有受到很大的重视，把它当成一种课间的小游戏，大多数都是在吃饭前后或是放学前玩，并没有考虑到手指游戏的重要性。 　　据调查，80%的教师和家长认为手指游戏有以下三个优点：其一，取材方便；不受时间、条件、年龄的限制，随时可以开展，教师可根据幼儿接受能力，教育内容的需要来选择相应的手指活动，使他们在轻松愉快的气氛中，由浅入深、循序渐进的学习过程中，手部肌肉得到锻炼，心灵得到培养，能力得到提高，智力得到开发。其二，功效多元化，可促进幼儿多元智能的发展，幼儿口念儿歌，手做动作，脑想故事情节，在心情愉快的手指游戏中既发展了语言能力、动手能力、表演能力，又有效地开发幼儿的脑功能，促进幼儿全面发展。其三、内容灵活多变，能整合到幼儿园多项课程中去，并适时调节课程。其四是普及度推广度高，由于手指游戏大多短小精悍、朗朗上口，不仅适宜幼儿园，也很适宜于家庭教育，所以在保持教育的家园一致性方面具备很大的优势。 　　2.幼儿手指游戏同时具备一定的局限性，多种多样化、自发自由的幼儿手指游戏的数量在浓缩、质量在下降。 　　手指游戏虽然内容丰富，取材方便，组织灵活，但随着表演游戏、角色游戏、建构游戏等多种游戏形式的出现，使幼儿手指游戏的空间受到不断冲击。（1）教师忽略了手指游戏对幼儿智力发展的重要性。（2）现在的家长及老师都比较注重孩子的成绩和玩一些智力游戏，而忽略了一些可以拓展孩子语言、理