期刊论文,信息技术的电子技术课程整合实践探索应用研究.docVIP

期刊论文,信息技术与电子技术课程整合的实践探索与研究.txt这是一个禁忌相继崩溃的时代，没人拦得着你，只有你自己拦着自己，你的禁忌越多成就就越少。自卑有多种档次，最高档次的自卑表现为吹嘘自己干什么都是天才。 本文由nhuchou贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 ！主旦墼童堡垒些≥叁堑童！翌堕竺！：！塑：竺 堡堡鏊盒Ｅ卫 王亚梅 信息技术与电子技术课程整合的实践探索与研究 （江苏省海安双楼职业高级中学，江苏海安２２６６６１） 摘要：信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段，信息技术与 课程整合已成为目前教育改革的发展趋势。研究如何将信息技术与学科教学有效整合已成为了教育 改革、教育创新的新视点。文章结合实例提出了信息技术与电子技术教学整合的内涵、途径和优势， 对当前教育教学具有指导意义。 关键词：信息技术；电子技术；课程整合 中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—８４５４（２０１０）１６—００４７—０２ 与文化生活等领域的应用。有效地 激发学生的学习兴趣．产生浓厚的 学习动机．再高深的电子技术也是 由最基本的电子器件构成的．学生 通过学习就能理解，甚至创新。在 这里，我们所创设的情境不是纯电 子问题．而是模拟现实的情境，学 生在多媒体创设的情境中主动探 索知识．围绕某主题调查、搜索、加 工、处理、应用相关信息，使学生在 自主解决问题的过程中达到了有 二、信息技术与电子技术课程 整合的途径 一、信息技术与电子技术课程 整合的内涵 所谓信息技术与电子技术课 程整合．是指在先进的教育思想和 理论的指导下。将信息技术有效地 融合于电子技术课程的教学过程 中，整合教学资源，改革教学模式， 促进教学内容呈现方式、教师教学 方式、学生学习方式和师生互动方 式的变革。营造一种新型教学环 境。使信息技术真正成为学生认 知、探究和解决问题的工具，培养 学生的信息素养及利用信息技术 自主探究、解决问题的能力，提高 学生学习的层次和效率，带动传统 教学方式的根本改变。 效学习。 ２采用电子仿真，改进教学模式 传统的课堂教学模式是黑板 加粉笔，由教师书写、画图、讲解， 学生听讲、想象、理解。在理论课堂 教学中经常要对电路的特性曲线、 输入、输出波形等进行分析，通常 这些分析要通过教师手工ｉ田ｉ图来 完成，不仅效率低，而且精确度也 差。碰到电路较复杂时，学生难免 会失去耐心，分散注意力，影响听 课效果。现在利用Ｍｕｉｔｉｓｉｍ２００１软 件．先在计算机上做仿真实验，可 以清晰快捷地再现实验的现象、参 数、波形和曲线，观察“实验结果”， 同时教师指导学生积极思考为什 么会有这样的结果，学生会带着问 题听老师讲解电路原理。这样，学 电子技术课程具有很强的实 践性．传统的教学模式已不能完全 适应社会对技能型人才的培养需 求。必须要进行教育改革。信息技 术与电子技术课程的整合是进行 教育改革最有效的途径。在教育教 学过程中。引进和应用现代信息技 术。实现教学内容的信息化、教学 过程的数字化、教学手段的现代化 和教学资源的网络化．借以更好地 提升育人质量．促成学生综合素质 的全面发展。 信息技术与电子技术课程整 合要坚持信息技术服务电子技术 课程的原则，信息技术在电子技术 课程教学过程中的应用。决不能 “为应用而应用”，更不能偏离教学 目标而盲目应用：而要从教学目标 出发。并考虑电子技术课程特点． 教材内容及学生年龄特征等诸多 教学要素去精心设计，才能实现真 正意义上的“整合”。 １．创设学习情境，促进自主学习 信息技术以其独特的交互性、 趣味性和丰富的表现力、感染力， 为课程整合的实施开拓了广阔的 天地．为学生的自主学习创设了良 好的学习环境。教学中，学生自己 动手，查找资料，分析归纳，得出结 论。有利于实现因材施教的个别化 教育。能充分体现以教师为主导． 学生为主体的教学思想．促进教学 方法和教学模式的改革。教师在课 堂教学中创设了“音乐门铃”、“遥 控汽车”、“调光台灯”、“电子抢答 器”、“电子助记器”、“七彩霓虹灯” 等大量生动有趣的学习情境，展示 出电子技术在通信、控制、计算机 Ｃｈｉｎａ Ｅ＾Ｋａｔｉｏｎ ＩＭｏ ４７ 万方数据 《中国教育信息化》编辑部：ｍｉｓ＠ｒｎｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ 生由被动接受知识转为主动探求。 教学效果有着明显的改善提高。 在电子仿真这个虚拟环境里。 各种参数的元器件应有尽有，取或 更换元器件非常方便．在这里不用 担心元器件会损坏．更不用担心因 接错元器件烧毁电路酿成火灾，学 生可