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教育随笔：蟋蟀和西瓜虫 教育随笔：蟋蟀和西瓜虫 　　今天，我和孩子去寻找蚂蚁，一开始孩子们就在户外找找蚂蚁，幼儿发现了它们的踪迹，但不是很多，孩子们将带来的食物投放在出现的地点，回到教室后孩子们开始讨论起蚂蚁，他们更多的关注于自己投放的食物能不能引来很多更多的蚂蚁。为了满足孩子们的愿望，我们再次来到投放食物的地点，孩子们纷纷寻找自己小组投放食物的地点，他们发出惊讶叫声“快来看呀！好多蚂蚁！”幼儿们围在一起边看边议论讨论起来，这时翔翔手里握了个东西，跑来开心的告诉我：“老师，我抓了个西瓜虫。”说完献宝似的给我看，“我要把它带回家的。”边给我看便对我说，我和其他孩子关注起蚂蚁，没多注意他。 　　在回教室的途中，“老师，看，我抓了个蟋蟀。”小权举着个蟋蟀给我看，“嗯，你还要吗？”“要的。”“那带教室去吧！”到了教室，孩子们开始玩自己喜欢的游戏，小权抓着蟋蟀还要玩，可以放地上，蟋蟀就跳走，我递了个玻璃杯给他，他就放到里面，这时，我看到翔翔手里拿着个易拉罐瓶子，在倒着，就问：“你在干吗？”“我要把西瓜虫倒出来玩，可到不出。”“那你自己想办法吧！”我看到翔翔倒着瓶子拍，一会他又将瓶子交给小杰，请他帮忙，小杰帮他往罐子里吹气，他自己也取过罐子往里吹气，还不时眯眼看看罐子内的情况“老师，看我的西瓜虫。”“倒出来啦？”我惊讶的问道，“嗯”翔翔开心的望着我。 　　明珂跑过来对翔翔说：“来，你的西瓜虫和他的蟋蟀比一比，看谁跑得快。”我看到翔翔在用两只手轻轻地掰着西瓜虫，“你在干吗？”“它像个球，所以叫西瓜虫。”孩子答非所问，当他掰直了西瓜虫，轻轻地放到地上，西瓜虫爬了起来，小权也把蟋蟀同时放在地上，许多孩子围上来观看这场比赛，可就眨眼间功夫，西瓜虫又变成了球，蟋蟀也肚子朝上，跳不动了，明珂兴奋的哈哈大笑，三个孩子围着这两个虫子一直玩着，明珂还取来放大镜，让同伴一起看。“老师，蟋蟀的触角在哪里？”小权问我，“你看在这儿。”明珂举着望远镜，指着蟋蟀的头部说，并把望远镜递给了小权，小权拿着望远镜仔细一看，兴奋地说：“真的耶，我看到了。”快吃饭了，三个孩子依依不舍地将蟋蟀和西瓜虫各自放入透明杯中。 　　本次活动是寻找蚂蚁，但我没想到孩子却给西瓜虫吸引了去，并且还自己想办法找了个易拉罐带到教室，玩了一上午还意犹未尽，这次的探究活动是幼儿自发的，孩子有了兴趣，契而不舍的把西瓜虫从罐子里倒出来，在这过程中，他自己动手动脑，并寻求同伴帮助，最后获得成功。 　　本次游戏中我发现保护幼儿的好奇心和探究兴趣很重要，当孩子对事物表现极大兴趣时，我们要给予支持、肯定，这样孩子才能体会和感受探究发现的乐趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》的科学教育建议中指出：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。人一旦对某一事物有了浓厚的兴趣，就会从内心产生对他的向往，从而自觉的去观察它、研究它，不需要任何外力的强制。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了