马鸣加的新书包.docVIP

课题 *6、马鸣加的新书包 课的类 型 新授 日期 主备人 周洁 自我参与程度100 % 预设目标 能正确认读本课生字10个，描写其中5个，积累词语10个。 能有感情地朗读课文，尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。 3、能用自己的话，讲一讲这个故事。 教学重点 能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。 能用自己的话，讲一讲这个故事。 教学难点 1、能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。 2、能用自己的话，讲一讲这个故事。 课前准备 小黑板 生字卡片 课文录音 幻灯 教学过程： 修改内容用红色 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一．揭示课题： 二．整体感知，自学生字。 三．学习课文，说话练习。 四．拓展延伸 五．作业 1．有个小男孩，他的名字叫马鸣加，他喜欢小学的生活，很聪明也很活泼，但有时也很马虎。他有五只不同颜色的新书包，想不想听听一个发生在马鸣加和他的新书包之间的故事？ 2．揭示课题：*6马鸣加的新书包 3．指名读、齐读课题。 1．马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎样的故事呢？请大家带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。 2．检查自学情况。 1）读词语。 2）介绍自己记住字形的好方法。 3）分节朗读全文。 3．马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家完成下面这个填空。 马鸣加是（ ）。他有（ ）只书包，准备（ ）。星期一用（ ）的书包，星期二用（ ）的书包，星期三用（ ）的书包。可是星期（ ）他（ ），这使他（ ），他决定只用（ ）。可星期四放学时他竟然（ ）。后来，妈妈（ ），马鸣加的书包就再也没有 4．学生交流。 1．俗话说“言为心声”，让我们找一找文中描写马鸣加语言的句子，好好地读一读，品味品味。 2．学生交流。 3．出示： 1）马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！” 2）马鸣加懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行。” 4．自己试着读一读，想想该怎么读？为什么要这样读？ 指导读出马鸣加说话时不同的语气，体会他不同的心情。 描写语言的句子交流完成后，采用多种形式朗读。 5．文中除了描写人物的语言外，还写到了人物的心理活动。听清要求：找到描写人物心理活动的句子，试着加上不同的语气词体会体会，再有感情地读一读。 6．学生交流。 学生加上语气词，情感体验完后，再有感情地读一读。 1、向学生建议课外阅读郑春华儿童系列生活故事《一年级的马鸣加》。 必做题： 1.抄写并默写词语 2.预习语文快乐宫1 选做题： 课文已经学完了，请大家用自己的话在小组里讲一讲这个故事，好吗？ 指名读 自由读 指名读 齐读 交流 交流 指导齐读，读出感情。 描写语言的句子交流完成后，采用多种形式朗读。 学生加上语气词，情感体验完后，再有感情地读一读。 开头用课文中的故事引入的目的在于一是因为课文中的这个故事比较贴近学生的生活，似乎这个故事就发生在学生的身边，能使学生产生共鸣；二是因为能一下子调动起学生学文的热情，激发学生学习的兴趣。 重点指导学生读好描写马鸣加语言的句子。可以让学生根据提示语的要求，反复练读，通过朗读，体会马鸣加的心情。 目标达成度 未达成 相应措施 参考资料 板书设计 *6。马鸣加的新书包 五只不同颜色的新书包 有趣