牛顿第三定律 说课PPT研讨.ppt

让学生自己推动桌子，亲自感受作用力与反作用力 作用力与反作用力概念——物体之间的作用是相互的，我们把物体之间的一对相互作用力叫做作用力和反作用力。 相互作用力与平衡力的区别和联系 * 高中教科版必修一第三章第四节 牛顿第三定律 学院：物电学院2012级1班 姓名：王倩 学号：120606002 * * 一、教材分析 本节内容选自教育科学出版社出版的高中物理必修一第三章第四节，反映的是物体之间相互作用的规律。牛顿三大定律有机的统一，构成了一个完整的知识体系，奠定了力学研究理论的基础，推动了物理学的发展。牛顿第三定律结合牛顿第一、二定律能更好地分析、解决力学综合问题，对后面超、失重碰撞等问题的研究更是做了很好的铺垫。 * 作为高一学生，有一定探究意识和动手实验能力。因此，在教学中设法采用各种探究实验，培养学生掌握科学探究的方法，让学生建立规律并解决问题。 学生在初中阶段已经初步建立“力的作用是相互的”，对作用力与反作用力的认识又有着丰富的生活经验，但是缺乏定量的分析。 二、学情分析 动机 分析 探究 * 三、教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用规律。 通过实验探究力的相互作用规律。 通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。 经历观察、实验、探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学生学好物理的信心。 知识与技能 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。 理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决相关的问题。 会区分平衡力与作用力和反作用力 * 四、教学重、难点 掌握牛顿第三定律的 本质含义，并能应用它解决实际问题。 区别平衡力与相互作用力 重点 难点 从日常生活中常见现象入手，总结规律，再用定律来解释生产、生活现象和解决实际问题，体现了理论与实际 相结合的原则。知识传授遵循由简到繁，由浅入深，由定量到定性，从个别到一般的循序渐进的原则，最终实现教学目标，掌握重点，突破难点. 学法 教法 * 五、教法与学法 情景导入法 实验探究法 小组讨论法 总结归纳法 * 六、教学流程 →情境导入 →实验探究 →师生互动 →课堂小结 →布置作业 →温故知新 力的概念 力是物体对物体的相互作用。 力的三要素 大小、方向、作用点。 * 1 温故知新 * 情境导入 2 ? 演示两只气球之间的相互挤压，积极引导学生思考这两个气球之间力的作用效果。 让学生体会“一个巴掌响不了”，由此提出问题。 * 实验探究 3 探究一：请同学们利用弹簧测力计动手实验找出作用力和反作用力的大小、方向之间的关系。完成表格 * 改变不同的条件，观察两弹簧的读数大小关系： 条 件 A、B读数是否相同？ 1、A弹簧不动，用B弹簧拉A 相同 2、B弹簧不动，用A弹簧拉B 相同 3、A、B对拉，同时两弹簧匀速运动 相同 初步结论：两物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在两个不同的物体上。 即：等值、反向、共线、异体 * 探究二：用力传感器探究作用力与反作用力的关系： 1.右图反映了作用力和反作用力的大小有什么关系？ 2.右图反映了作用力和反作用力的方向有什么关系？ * 牛顿第三定律: 两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 不管相互作用的物体大小形状如何。 不管相互作用的物体的运动状态如何。 作用力与反作用力“总是”具有同时性 理解：定义中的“总是”强调对于相互作用的任何物体，在任何情况下均成立。 数学表达式： FAB=-FBA * 2.以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头 “安然无恙”，是不是鸡蛋对石头的力小，石头对鸡蛋的力大呢？ 3.A和B两人拔河比赛，他们之间的力F1和F2大小关系怎样？ 4 实际探究 1. 人在走路时，受到几对作用力与反作用力 不 同 点 结论 共同点 相互作用力 一对平衡力 项 目 等大，反向，共线 同物 异物 不一定同性 同性 不一定同时 同时 作用点 同时性 性 质 是一对相互作用力就一定不是平衡力，是平衡力一定不是一对相互作用力。 * 例1：在水平粗糙地面上滑行的木块，与地面之间的相互作用力有几对？（ ） A.一对 B.两对 C.三对 D.四对 例2：