物理选修3-1第三章《磁场》教案研讨.doc

第一节 我们周围的磁现象 【教学目标】 1．知识与技能 （1）列举磁现象在生活、生产中的应用。 （2）了解地磁场的知识，知道磁性材料的概念及主要用途。 （3）了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展。 2．过程与方法 利用电场和磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力。 3．情感、态度与价值观 在教学中渗透物质的客观性原理。 【教学重点和难点】 重点：突出磁现象在生产、生活中的应用 难点：地磁场的磁感线分布。 【教学方法】 举例、讨论、探究学习法。 【教学用具】 投影片、多媒体辅助教学设备。 【教学过程】 （一）引入新课 我国是世界上最早发现磁现象的国家。早在战国末年就有磁铁的记载。我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，电视机、冰箱门的磁封条、磁悬浮列车等，还有如我们学过的电流表，将要学习的质谱仪、回旋加速器等。今天，我们首先认识磁场。 （二）进行新课 1．地磁场 1）地磁两极与地理两极 指南针在静止时沿地球南北方向取向，表明地球是一个巨大的磁体，它也有两个磁极，地磁南极和地磁北极。地磁场的南北极与地理的南北极并不重合。地球磁体的N极(北极)位于地理南极附近，地球磁体的S极(南极)位于地理北极附近。 2）地磁场 地球由于本身具有磁性而在其周围形成的磁场叫地磁场．地球的磁场很弱，但已能对自由旋转的小磁针产生作用，指南针正是利用这一原理制成的． 3）地磁场的磁感线分布 说明南北半球地磁场的分解。 2．磁性材料 1）磁性材料：实验表明：任何物质都能被磁化，但是磁化的程度不同，能像铁那样磁化后磁性很强的物质叫铁磁性材料，即所常的磁性材料，如铁、钴、镍、钢。 2）磁性材料按去磁的难易可分为硬磁性材料和软磁性材料。 ①硬磁性材料：磁化后不容易去磁的物质叫硬性材料，如碳钢、钨钢。用于制造永磁体。 ②软磁性材料：磁化后容易去磁的物质叫软性材料，如：铁、硅钢。 3）按磁性材料的化学成分可分为金属磁性材料（各种钢铁）和铁氧体(以氧化铁为主)，又称磁性瓷。 4）磁性材料的应用 软磁性材料剩磁弱，容易去磁，常用于需反复磁化的场合。如收音机的天线磁棒、磁头、变压器、电动机、发电机、电磁铁等。 硬磁性材料剩磁强，不易去磁，适合制成永磁体。如用于扬声器、话筒、磁卡、硬盘、磁带等等 （三）课堂总结、点评 （四）课后习题及作业 第二节 认识磁场 【教学目标】 1．知识与技能 （1）知道磁体与电流周围存在磁场，知道磁场的基本特性是对其中的磁体或电流施加力的作用。 （2）知道磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场。 （3）知道常见的典型磁场的磁感线分布情况．会用安培定则判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。 （4）了解安培分子电流假说并能用以解释一些磁现象。 2．过程与方法 观察电流的磁效应和磁场对电流的作用等演示实验．认识物理实验在物理学发展过程中的作用。 观察常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析归纳其规律，并且体会引入磁感线这一形象化工具的作用，了解物理学的研究方法 3．情感、态度与价值观 通过对磁场的物质性的了解；使学生认识物质世界的多样性，养成尊重事实、实事求是的科学态度。 回顾磁场性质的研究过程，体会科学家热爱科学、追求真理的情感。 【教学重点和难点】 重点：磁场的物质性和基本特性。 难点：磁场的物质性和基本性质。 【教学方法】 类比法、实验法、比较法。 【教学用具】 条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台、投影片、多媒体辅助教学设备。 【教学过程】 （一）引入新课 教师：在上一节课我们学习一些磁现象，在第一章时我们学习了电现象。电现象和磁现象之间存在着许多相似，请你举例说明。 学生：讨论，交流，发表见解。电荷存在正负、磁体存在两极；电荷间有力的作用，且同号电荷相斥，异号电荷相吸；磁体间同样有力的作用，且同名磁极相斥，异名磁极相吸。 教师：磁体与磁体间发生相互作用，是否需要相互接触？如果不需要，它们是通过什么媒介物质产生的。 学生：不需要，通过磁场发生的。 教师：你为什么会想到是通过磁场产生的？类比前面的学习谈一下自己的看法。 说明：类比电场间的相互作用。 教师：解释教材P.74 图3-2-5,图3-2-6的现象,提问磁体对电流,电流对电流也能产生力的作用,它们之间是通过什么发生的? 学生讨论,总结得出结论: 磁体间、电流和磁体间、电流和电流间的相互作用，都是通过磁场产生的 （二）进行新课 1．磁场 1）磁体与磁体、磁体与电流、电流与电流间的相互作用，都是通过磁场产生的. 提问：大家猜想一下，磁场的基本性质是什么呢？与电场的基本性质是否相似？