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剖析高考数学题的命题 梁关化，2015，5，13 命一道高考数学题，一般要考虑以下六个方面。一是知识。确定此题要考查中学数学的什么基本知识。如大多数高考的复数题主要是考查复数的概念和运算。二是能力。如高考的解几大题侧重于考查运算能力。运算能力是数学能力中的重中之重。三是方法。数学方法很多，其中换元法常被考查，因为通过换元，陌生复杂的问题就可以转化为熟悉简单的问题。又如解选择题的特殊值法比综合法省时简捷。四是思想。高考中分类讨论思想，数形结合思想，转化与化归思想考查的频率很高。最常见的是在函数式或方程式或不等式中增添参数，这样就要就参数进行讨论。五是综合。综合是高考题的显著特点。难度大的题往往是综合性强的题。综合，可以是多方面的综合，如知识综合，思想，方法，能力综合。六是难度。一份高考卷整卷有难度控制，一般是5：3：2（易：中：难），每道题的难度也要控制。有难度才有梯度，才利于高校的录取。高考标准化考试，广东立了一大功，首创了大题分步设问，使大题难度阶梯化，使难度大的题目不致于空设。增大难度的常用方法有：把具体数改为字母数，把具体变抽象，转多几个弯，把熟悉变陌生等。下面举例剖析。 1. 广东2014年高考文科数列大题 设各项为正数的数列的前和为,且满足. （1）求的值;（） （把n 1代入已知式即可） （2）求数列的通项公式;（ （3）证明:对一切正整数,有 剖析：本题考查的主要知识是通项与前n和的关系，解含参数的一元二次方程，还有数式变形等运算能力。换元法也考查到，视前n和为 一元二次方程的未知数。证明不等式的放缩思想。综合了数列，方程，换元，放缩，裂项相消求和等知识，方法，思想，能力。难度设计是：不直接给出前n和，而是通过解一元二次方程才能求得。（1），（2），（3）为阶梯设置，即易，中，难。其中第三小题的放缩法难度最大。 2．（广东2014年高考理科函数大题）设函数，其中， （1）求函数的定义域D；（用区间表示） （2）讨论在区间D上的单调性； （3）若，求D上满足条件的的集合。 剖析：本题考查的主要知识有：求函数的定义域，利用导数研究函数的单调性，解一元二次不等式等。运算能力主要体现在含参数的不等式的解法。此题用换元法相当明显。本题难而不偏，但步骤多，运算能力要求高，也需要一些常用的变形技巧，但为了避免复杂的讨论，题目给出了参数的取值范围。不足的是三个小题都要解一元二次不等式，特别是含参数的不等式。同一知识重复多次，不如多考一些基础知识。 3．（全国2014年高考文理科题）已知函数，若存在唯一的零点，且，则的取值 范围是（C） （B） （C） （D） 剖析：涉及知识：零点概念，利用导数研究函数的性质。还涉及到数形结合，分类讨论等数学思想。由于课本很少出现这类题，学生觉得陌生，难度较大。 4．（全国2014年高考文理科题）（选做题）（选修4—4：坐标系与参数方程） 已知曲线：，直线：（为参数）. Ⅰ 写出曲线的参数方程，直线的普通方程； （Ⅱ）过曲线上任一点作与夹角为的直线，交于点，求的最大值与最小值. 剖析：考查的知识是参数方程和普通方程的互化，点到直线的距离公式，求最值。还有转化与化归思想，数形结合思想。如不把点P与点A的距离转化为点P与点B的距离，不用参数方程，试题难度将增大。