历史作业设计和创新.docVIP

初中历史作业的原则把握与设计创新的探讨 历史是丰富多彩的，是可以从不同的角度进行认识的，正因为如此，历史才具有科学研究的价值；也正因为如此，历史才成为培养学生追问和质疑勇气的最适宜的课堂。新的历史课程标准与旧版教材相比，最明显的特点就是注重探究式学习。其一,它不仅提出了具体的知识目标、能力目标和思想情感教育，而且把学习历史的过程与方法作为课程目标提出来，注重学习历史方式的突破；其二，提出了不同层次的内容标准；其三，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人。因此，将历史置于学生的思维可及的范围，引导学生学会从历史的角度分析现实的问题，以现实的思维考证历史的真谛，给学生探索、发现、再发现、总结与借鉴等等展示个性的机会，让学生得出自己的结论，提出自己的疑问，这不正是我们所期望的学生创造性思维的培养吗？基于上述的原因，笔者认为作业是课堂教学过程的自然延伸和补充，对巩固、理解和深化课堂所学知识及学生良好学习习惯的养成具有重要的作用。 针对新课标的特点，我们的历史教师在教学方式、教学手段上已大都做好了相应的准备与努力，积极倡导学生自主学习和探究式学习，在新课程改革后怎样实施上有了一定的突破。然而，对初中阶段容量大而课时少、一般要接触几个教学班，所教的学生少则几十名，多则三四百名，不仅班与班情况各异，每个学生的具体情况也各不相同的。特别是部分教师对历史作业的新设计没有引起足够