初中语文教学论文 重个性作文 培养自主学生.docVIP

尊重个性作文??培养自主学生 　 　　 　　 　?　 69位学生进行了一次表格式调查，结果36人认为鼓励个性发挥有助于提高作文的兴趣，占总人数的52.7﹪,；26人认为很有作用，占总人数的37.68﹪；只有7人认为没有作用，占总人数的10.14﹪。于是笔者索性再进行一次试验，以“唉，我的业余时间（或生活）”为题，要求学生写两次作文，一次为限制性作文，主题：正面，积极，向上；结构：总分总；写法：或对比，或渲染，或照应；修辞：或比喻或排比或拟人或夸张或引用；体裁：记叙文或散文；字数：600字 左右。另一次为非限制类作文，主题、结构、写法、修辞、体裁字数均不限，以自己所认为的最好方式来完成。第一次作文虽然名为限制类，但相对来说，已算是比 较宽松的了。笔者还将那限制类作文当做周末作业去做，有足够的时间，而非限制类作文则只有课堂上的四十分钟。结果限制类的作文反而交得不齐，非限制类的作 文却都能准时上交，且写得比限制类作文精彩。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 2001年四川考生的《患者吴诚信的就诊报告》一文之所以获得满分，除了幽默的语言外，新颖的病历诊断书的文体形式也是重要的得分点。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 69人的平行班中进行了调查，九成以上的学生都认为及时地口头和书面表扬学生的作文长处并推荐去发表和比赛，最能提高学生的作文兴趣。　　 　　 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　　 [1]邓志伟.?个性化教学论[M].?上海教育出版社，2000.　　 [2]张立善. 初中个性化作文教学的策略. 语文学刊. 2009,12　　 [3]吴江燕. 让个性在作文中飞扬——新课程理念下个性化作文教学探究. 文科爱好者. 2009年第2期.　　 [4]邰 颖. 黑龙江科技信息. 2008年9月下.　　 [5]. 个性化作文教学的理论思考和实践意义. 宁?波?大?学?学??报?（教?育?科?学?版）. 2003年?4?月.　　 　?　 [6].?当代主体教育论[M].?南京：江苏出版社，2001.　　 [7]倪文锦，欧阳汝颖主编.?语文教育展望[C].?上海：华东师范大学出版社， 2002.　　 1 用心 爱心 专心