高考历史SOLO评分试题指导与训练教案（49中高三历史张尊健）.docVIP

SOLO评分下的开放性试题答题指导与训练之一 49中高三历史组 张尊健 时间：2012年3月9日（周五）上午第2节 地点：武汉市第四十九中学第二教学楼501室 选题缘起 最近两年来SOLO评分法的使用，开放性试题已经成为高考历史试题重要形式，也是最能体现历史新课程改革的载体。本届高三学生对该题解答方法掌握不好，得分偏低，（其中二月考第41题满分12分，我校均分为4.78分，0分卷22份，最高分11分；40题第2小问满分15分，我校学生均分3.42分，0分卷20份，最高分9分）是学生的软肋。从阅卷中我们发现学生的问题主要集中在：不会提取并鲜明表达观念；不会多角度分析思考问题，不能规范做到史论结合论述问题。因此，我们选择这一课题进行探讨和研究。 设计原则和思路 1、教学设计原则：力图体现新课改和我校主体教学理念：先学后教，以生为本，合作学习；力图把握历史教学和考试的精髓：探寻历史（信息）真实性的基本方式和技能，用证据说话；力图体现二轮复习的要求，突出思维能力训练；按照SOLO评分下开放性试题的分类、特点和要求进行；学习近几年高考试题和课改先行区（上海、广东、福建）的经验；训练采取分层推进，由浅入深的办法。 2、思路：结合2011年新课程全国卷41题的示例总结SOLO评分下开放性试题特点、类型和解题方法；结合现阶段学生复习，选取如下几个重要问题（英国议会制、鸦片战争的原因、西周等级分