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学校管理理论与实践 徐孝麟 管理和学校管理理论介绍 ?学校管理的程序和方法 新时期校长管理素质及其培养 什么是管理 有的说：“管理就是管人” 有的说：“管理就是决策” 有的说：“管理是通过他人把事办成的艺术” 还有人说：“管理就是自己不干事，叫别人拼命干事” ……… 定义:管理就是按照一定的程序，组织和领导他人去有效工作，并最终实现组织目标的过程 为什么要有管理 机构和部门庞杂，需要有专门人员从事管理工作 管理的核心是人，需要协调和处理好人际关系 管理的本质是协调，组织工作需要保持秩序 管理的宗旨是为了有效实现组织目标，提高生产效 率，促进生产力的发展。??? 人多不干事的社会现象及原因 古老的故事:三个和尚没水吃 互相推诿 社会懈怠 谁来管理 校长是管理者，而且是领导层次的高级管理者，位居中心地位的管理者 教导主任、总务主任，校长助理是中层管理者，属于管理层。 年级组长、教研组长是基层管理者。教职员工属于操作层。能称得上学校管理者的不是校长一个人，而是“在校长指挥下的学校行政领导班子”。 从民主管理角度看，教职工也是管理者，管理过程是管理者和被管理者双向统一的管理过程。 管理者的作用 人际关系的作用 信息传递的作用 决策制定的作用 中小学校长角色认知 人际方面的角色 １、首脑的角色 ２、教师之长角色 ３、联络者角色 信息传递的角色 １、接受信息? ２、传播和发布信息  决策制定的角色 １、规划者角色：制定出近期目标，中期目标和远期目标的学校发展规划  ２、指挥者角色：指挥人做事，实现规划目标 ３、监督者角色? ：学校管理目标和发展规划的实现，要靠科学的监督 案例 : 张 校 长 的 管 理 模 式? 　　　某乡中心小学有二十多个班，学生一千多人，是一所农村比较正规的中心小学。该校老校长因积劳成疾，提前办了退休手续，上级委派张校长接任，并兼任党支部书记。张校长到任后，和老校长的四位副手开了个会，决定各负其责：赵副校长分管教学，钱副校长分管后勤，孙副校长分管全乡完小、初小， 李副书记分管思想政治工作。最后， 张校长对他们说： “论教学我不如老赵，搞勤俭办学我不如老钱， 中心校下属的各完小、初小的情况我不如老孙熟悉，思想政治工作你老李比我行。今后你们各司其职，大胆工作，各自职责范围内的事不用来问我，干好了是你们的威绩，有问题是我的责任。你们解决不了的困难我们一起研究。”一席话说得四位副手面面相觑，大家心里有些纳闷：“你当校长干什么呢?” 张校长到校三个月， 与原来的老校长形成强烈反差。老校长事必躬亲， 别人一天干八小时，他却要翻一番，是有口皆碑老“劳模”。人说新官上任三把火，可是 张校长上任连“灯”都 没见点一盏。张校长尊重副手，有事先和副手商量，让他们独立工作，独立处理日常事务。原来习惯于向老校长“每事问”的四位副校长逐渐一反常态，开始当机立断地处理起分内事务来。张校长在干什么呢？他在干大事了。充当起规划者、指挥者来了。他在校内外进行了大量的调查研究，深入辅导区的各学校了解情况，和助手们共同分析学校的条件，研究当前小学管理的热点和改革趋向。经过大家反复讨论， 用了一段时间，建章立制，制订了一个用制度说话、用制度管人、启动学校活力、注重推进素质教育的整体改革方案，并付诸实施。 于是，该小学以及下属各小学开始推行校长负责制、教职工代表大会制、岗位责任制、聘任制和奖惩制等，对学校内部管理体制进行了较大的改革。张校长巡回于所属各校之间进行督促、激励。无论是干部还是群众都各司其职，各负其责，同?心协力，奋发向上。几年后， 学校各方面的工作都取得了显著成绩，分管的李副校长、赵副校长、钱副校长、孙副校长都分别受到县里、省里的表彰。当人们谈论起张校长时，都流露出尊敬和赞美之情。??? 　张校长的管理方式就是善于授权，放手让中层领导解决自己部门能解决的问题，自己做学校发展的大事，当规划的角色，因而做出了成绩。 管理基本理论的形成和发展 传统管理理论 人性的管理理论 系统权变的管理理论 传统管理理论 管理主张—以组织和制度为基础???☆ 代表人物：美国的泰罗、法国的法约尔、德国的韦伯 。??? 泰罗的理论核心是提高效率，被人们称为“科学管理之父”。??? ☆法约尔的理论核心是程管理，被称为“第一个概括和闸述一般管理理论的管理学家”。??? ☆韦伯的理论核心是组织管理，被称为“组织理论之父”。 传统理论的核心思想 ①认为管理最主要的任务就是提高效率，完成组织目标； ②认为组织机构的设置必须依照一定的准则； ③强调分工和专业化；?? ?④强调组织内部建立一套自上而下的权力等级体系；??? ⑤建立