宝小2013年春期学质量分析报告(毕业考试).docVIP

宝华小学2011—2012学年度 毕业班教学质量分析报告 我们学校一贯视质量为生命，为了取得质量检测真实、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，学期末质量检测我们严格按照合川区教委要求：统一测试、统一阅卷，做到了严谨认真，公平公正，科学合理，数据真实可信。 下面，就根据期末质量检测的有关数据，结合平时教学的实际情况，作如下分析： 一、回顾考试情况 （一）成绩： 毕业班级语文校平成绩70.4分，合格率89.6%，优生率16.7%，居全镇第二名；数学校平成绩90.9分，合格率95.8%，优生率85.4%，居全镇第一名，学区第二名.语.数双科平均分155.06分，校平成绩居合川区排名第10名。这次毕业检测是我校历年来成绩最理想的，得到了上级表扬与肯定，也得到了学生家长及社会的好评和赞誉。以上指标分析说明：我校毕业班整体教学效果好，检测成绩十分理想，教学质量高。 （二）问题： 语文优生所占比例小，本次六年级毕业检测，语文成绩不够理想，优生率低。 二、今后提高教学质量的措施 1、制定教学质量考核制度，切实增强质量意识 质量是学校立足之本，生存之基，是学校教育教学的灵魂。学校教育教学的成效主要就在教学质量上，而教师的主要业绩也体现在教学质量上。每位教师要将教学当作事业追求，不当作谋生的手段，增强责任、忧患意识，做到认认真真教书，踏踏实实做事，切不可安于现状误人子弟。学校学期终及年终考核均以教学质量为主，评先评优及晋级也要以教学质量为重，绩效考核要打破吃大锅饭的模式，以教学质量为突破口，拉开差距，真正做到多劳多得，奖勤罚懒。自2012年秋期开始，学校已实行教学质量末位谈话制度评优评先、评职晋级一票否决制。即教师教学质量连续两年皆居全镇倒数第一名且无上升幅度者、学期末考试班评成绩连续下降三名者，学校将以行政名义找其老师谈话，并责令其写出书面检查，同时取消一年内评优评先及评职晋级资格。 2、以校本教研和科研课题为切入点，努力提高教师业务能力 由于我校部分教师业务文化素质不强，教学基本功不扎实，还沿用旧的教学理念、教学方法来教新教材。本年度学校借重庆市级重点课题“农村小学留守儿童健康生活习惯培养研究”结题和已申报的合川区级科研课题“小学生阅读习惯的养成特点及其培养策略”之契机，让有业务实力的老师加入科研课题研究组，以此带动宣传，起到引领作用。充分挖掘潜力，引导全体教师探索教研教改，学习各种教学理论知识，钻研教学业务，努力提高教学知识水平，从而在根本上提高教学质量。 同时利用校本教研，让骨干教师带头上示范课，有经验的老师上公开课，分年级集体备课。全体教师参与听课，评课、讨论，发现问题，找到教学的有效途径及方法，让老师们要多学习、多研究，从而让教师教学轻松，效果良好，让学生学习愉快，好学、乐学，学习成绩得以提高。 3、严格按课程表上课，做实教学的过程，抓好教学各环节 学校班子成员和教导处随时检查教师教学常规，不定期的推门听课，抽查学生作业批改情况。自2012年秋期起，学校正副校长、正副教导主任及行政成员，每周至少深入班级推门听课不少于一节，检查教学常规不少于一次，督导讲评教师作业批改不少于一课时。教师每个单元的教学反思不少于一个。监督教师严格按课程表上课，做实教学的过程，抓好教学各环节。认真有效的督促教师向课堂40分钟要质量，已收到课堂教学的实效性。 （1）备课应该突出精细思考，在课的构成板块和接点的理解和掌握上要下足工夫，应该粗实结合，突出备课结果的实战价值；（备的课应该是上课用的，而不是应付检查的。）抓好教师反思这一关键。反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。 上学期检查过程中，我们发现少部分教师有反思笔记或教后反思，但认真翻阅一下，就会发现存在着重数量、轻质量，重形式、轻内容等现象。没有本质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求解决的办法。 （2）上课应该突出对学生需要的关注，应突出以学生为主，以学生为中心，突出学生的的主体作用。突出对学生已有认知、体验、经验的利用，突出学生的良好学习因素的激活和教学目标的达成；学生怎样学最有效，教师就怎样组织教学（这里说的是组织教学，不仅是教学），该学生做的教师不要包办代替。 （3） 练习应该突出不同的学生掌握知识、形成能力、形成素养所需要的训练方式、方法的适时、适中和量的幅度、适度，练习要在课堂上练到位（教师在练习环节应该知道该练什么？怎么练！不该练什么？哪些学生练什么？哪些学生不能练什么？）。 （4）培优辅差应该突出思想、感情沟通和启发性、激励性；教师要用心沟通（思想情感的沟通是辅导的核心和灵魂！），要让学生切实感到学习的乐趣，而不是感到痛苦，要让优生更优，差生取