家庭教育讲座文-212-10-07.docVIP

重视孩子早期语言和阅读能力的培养 平江县幼教中心　　陈旷君 “望子成龙，愿女成凤”是每一位家长的心愿。在这个生活水平不断提高，提倡优生优育的时代，很多独生子女的家长开始十分注重自己孩子从胎教，到婴儿，幼儿时期的教育，而当孩子逐渐长大，开始进入幼儿园，小学阶段学习之后却渐渐忽略了一些必要的家庭教育。他们认为，孩子进入学校以后，“能力拓展和培养”的重担便交由老师代替了，其实不然。我认为，孩子的教育是家庭教育，学校教育和社会教育的合力的作用，孩子进入学校以后，在入学的十多年时间里头大部分的时间是在学校以及与学校相关的功课中间度过的。当前我们的学校教育虽然逐渐在加大培养学生健全人格，但是学校教育依然总体以知识性教育为主。孩子成长成人过程中和社会的接触相对较少，那么这个过程中家庭的教育对孩子成人，成才的路上具有不可替代的作用。 能力拓展和培养包含多个方面。语言，阅读，文化，艺术，体育，智力等等。这些方面看似是不同的方面相互独立，但是却相互关联。我的个人主张是有侧重性的让孩子的能力均衡发展。作为一名有二十多年幼儿教育经验的工作者，同时作为自己孩子的母亲，我将以自己的亲身经历谈谈家长如培养和拓展孩子的能力。本文重点谈谈孩子早期语言和阅读能力的培养的问题。希望能在家庭教育方面给家长些许启迪和思考。 书籍是人类进步的阶梯。这句话即使在多媒体技术空前发展的今天依然是至理名言。因为书籍是人类文明精华的载体，里面不仅包含人类知识的宝库，更重要的是它是人类思想表达的平台：善与恶在这里碰撞，美与丑在这里交织，真理于理性的光辉在书籍中得以彰显。这些大的道理需要人们用一生的阅读去体会，然而如果能在孩童时期播下阅读这颗种子，将给孩子的未来受益匪浅。 为了让孩子聪明又学习好，父母们都在倾尽全力，从怀孕开始就忙着吃这个补那个。营养对儿童大脑发育肯定有用，但无论吃多少好东西，都只是一种加法手段。除极个别的超常儿童，所有出生后身体健康正常的孩子，他们最后在智力上的差异并不在这种物理手段或生理因素上，而在启蒙教育上。智力启蒙最重要的手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪慧以几何级数递增。 从反面来看，从小没有获得良好阅读熏陶的孩子，其智力状态和学习能力就会表现出比那些具有良好阅读熏陶的孩子要落后一些；缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡，哪怕是写作速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，很难能够把不同学科的知识融会贯通，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成了一种恶性循环。一把相同的种子，洒到地里，有的得到合适的水分和充足的日照，有的既干旱又晒不到太阳，最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。 科学技术的不断发展，人类的整体智力水平有了很大的提高，现在一个五岁的孩子甚至比二十年前一个十岁孩子知道的东西还要多。电视，网络，各种信息渠道的熏陶，孩子在小时候显得“聪明”也是理所当然的。孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠“聪明”取得好成绩的，只能说是一个良好的开始，但并不是资本。如果没有阅读的积累，年级越高越会显出力不从心。《伤仲永》里头讲述的神童仲永便是一个经典的例子。 下面谈谈我在孩子学前期和小学时期两个阶段培养语言和阅读能力的一些体会。 我的孩子叫吴明健，小名四毛，出生于1985年。1991年至1997年在城北学校193班学习，2000年在启明中学81班毕业，2003年在平江一中214班毕业考入湖南大学，2009年下期被国家公派到德国洪堡大学留学博士。跟大多数同龄孩子一样，在计划生育政策的影响下没有亲兄弟姊妹，幸而有几个年龄相仿的堂表兄弟，以及童年生活的学校有一群天真的玩伴。四毛出生后我在城北学校任教，爱人一直在乡镇工作，直到四毛高二时才调回县城。孩子的生活和教育大部分都由我一手操办。当然期间也少不了他爸爸通过与我的书信以及后来其他方式的一些方针性的教育。 四毛4岁前的时间一半是在南江桥外婆家。四毛一岁半，我给他买了第一本看图识字(动物)画书，请同学在外地买了一台“小钢琴”。每两周周末，我一定按时回南江桥看望父母和孩子，教孩子识别书上面的图画和文字。到孩子22个月时他已能非常熟练的口齿清楚地说出图画书中的120种动物的名称。通过关联性提问的方式，鼓励孩子主动的进行联想和思考。孩子3岁时的一个周日，我们一起去菜地里拔萝卜，来到河边菜地里，他兴奋的大声说：“妈妈，快来看，这个萝卜好大啊。”我于是借机问他：你能告诉我，还有那些吃的东西是长在泥土里的吗？当时他说出了红薯和花生。孩子对视觉和听觉的刺激是非常感兴趣的，因此这个时期以识别各种动植物及其对应的名称为主，童谣也是很好的跟孩子交流的手段。我教他弹唱的第一支歌是