学会学会背景下大学终身体育能力培养的研究开题报告.docVIP

济宁学院本科毕业设计（论文）开题报告 毕业设计（论文）题目 研究学会学习背景下大学生终身体育能力的培养 题目类型 理论 题目来源 导师拟定 系 体育系 专 业 体育教育 指导教师 周玉红 职 称 讲师 姓 名 付兴文 年 级 09 学 号 2009491007 一、立题依据(国内外研究进展或选题背景、研究意义等) 选题背景： 未来学家托夫勒说过：在21世纪真正的文盲不是没有知识的人而是不会学习的人。我们大学生要成为21世纪的成功建设者，就必须学会学习。而体育教育是整个教育体系中重要的组成部分,强化素质教育是体育院校教改发展的方向。在国外，早在20世纪60年代，“终身教育”一说，经由继续教育专家朗格朗首次提出，体育作为教育的组成部分随终身教育顺势分娩自不待言。在我国上世纪80年代，“终身体育”伴随中国改革和发展正式诞生，随时空延伸而拓展。90年代以来体育的改革和发展中提出的一个新概念--终身体育。 大学生作为青少年中的一个重要群体，是国家发展的希望，是现代化建设的接班人。除了要求具备良好的科学素质外，还需良好的身体素质作为为国家工作的重要保证。但目前，大学生的身体健康水平逐渐下降已是不争的事实。因此，我们有必要投入更多的精力、时间人力和物力等，研究学会学习背景下大学生终身体育能力的培养。 研究意义： 尽管许多国内外专家和学者对学会学习或者终身体育能力的研究甚多，但把两者的优势有机结合来研究问题的学者实数不多。本文在阅读和整理大量资料基础上，以大学生终身体育能力为探讨对象，分析在学会学习的背景下对大学生终身体育能力的培养，不但可以帮助学生学会学习，为其在今后的学习中制定方法，有效的培养大学生终身体育能力。而且为高校培养大学生树立终身体育的观念提供理论参考，为高校实施素质教育奠定基础。 定义： (1)终身体育 终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。 （2）学会学习 联合国教科文组织21世纪教育委员会于1996年发表的报告--《教育--财富蕴藏其中》对“学会学习”做了进一步阐述：学生在教师或他人的指导下，积极培养学习兴趣和学习意志力，培养学习的积极性和主动性；认识学习不再仅是储存知识、形成某种技能的过程，更重视学习策略、方法和思维方法的探索，学习技术的掌握和学习能力的形成与提高，逐步学会自主、自觉地调控学习情绪和学习策略、方法；注重创造潜能的开发，要重视身心的全面发展。 研究的主要内容及预期目标 主要内容 1.研究意义 1）培养大学生的学习能力 2）促进大学生的身心健康 3）让当代大学生树立正确的体育观念 4）有助于大学生人生和事业的发展 2.研究内容 1）涵义：学会学习、终身体育能力等 2）终身体育能力的内容、结构和特点 3) 终身体育能力的发展趋势 4）在学会学习的背景下培养大学生的终身体育能力的重要性 3.学会学习背景下大学生终身体育能力培养的方法和建议 1）加强学生终身体育意识的培养 重视学生体育兴趣的培养 注重学生体育能力的培养