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聂耳和冼星海的民族音乐（六年级） 一、教学内容： 1．介绍人民音乐家聂耳、冼星海的生平和音乐贡献。 2．复习歌曲《雪花飞》。 3．欣赏民族器乐曲《金蛇狂舞》和合唱曲《保卫黄河》。 二、教学目标： 1．通过了解聂耳和冼星海两位人民音乐家，深化学生对音乐家爱国情怀的理解，陶冶学生的爱国主义情操。 2．了解音乐家生平及其创作的民族器乐曲和革命歌曲。 3．学生通过参与音乐实践、课堂交流等活动，培养学生对民族音乐作品内涵的感知和认识。 三、任务分析： 教学重点：了解并感受聂耳和冼星海的民族音乐中所蕴涵的思想情感。 教学难点：培养学生对音乐的感知、理解和参与活动能力。 四、教学流程图： 六、教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 复习歌曲： 《雪花飞》 让学生表演自己创编的舞蹈，用舞蹈形式表现歌曲 1．引入歌曲《雪花飞》 2．唱一遍歌曲。 3．让学生说说歌曲所表达的思想情感。 4．让学生说应该带着什么情绪去演唱？歌曲演唱该怎么处理？ 5．指导学生用伤感哀怨的声音去演唱。 6．让学生用歌伴舞的形式来表现歌曲。 感受歌曲所表达的情感 学生处理歌曲，说说要用什么情绪演唱，在演唱中要注意什么。 感受歌曲的旋律起伏变化，唱准一字多音。带着哀伤之情演唱。 学生表演 让学生对歌曲的情感有所理解，融合三维目标中的“情感”“操作”“技能”完善地学习并表现歌曲。通过唱歌、体验、表演，多形式表现歌曲，多阶段的学习该歌曲。并通过学生的活动和创作表演，让他们培养主动感知音乐、创编活动的能力。 交流介绍聂耳的资料 1．让学生互相交流人民音乐家聂耳的资料。 2．老师总结 3．展示聂耳的照片 交流聂耳的相关资料，让他们对国歌的来历和作曲家所处时代背景有所了解。 欣赏： 民族器乐曲《金蛇狂舞》 1．播放《金蛇狂舞》，让学生感受音乐的情绪。 2．引导学生想象音乐表现的场景，并简介“金蛇狂舞”这一曲名的含义。 3．听第二段音乐，让学生用锣和鼓伴随音乐敲出节奏，了解“锣世结顶”这一节奏形式。 4．让学生创造出“锣世结顶”的乐句形式 聆听音乐，感受音乐的情绪。 听后交流感受，说说音乐描绘的什么画面，思考曲名的含义 学生用锣和鼓即兴地随着音乐敲击出节奏。 学生分组创作，展示 让学生主动地感受音乐的情绪，想象音乐的画面；让学生通过随着音乐敲锣打鼓培养他们的音乐表现能力。从而实现了音乐欣赏的“情感、操作、技能”三维目标。 引入冼星海，欣赏《保卫黄河》 1．引入冼星海。 2．介绍冼星海的资料。 3．展示黄河的图片，再欣赏《保卫黄河》。 4．交流听后感受，让学生思考歌曲的演唱形式和所表达的思想情感。 5．老师伴奏，带着学生演唱。 6、老师演奏钢琴曲《保卫黄河》片段 学生交流冼星海的资料 欣赏黄河的图片，学生介绍黄河的资料，再欣赏歌曲。 交流听后感受，思考这首合唱歌曲所运用的演唱形式是什么？歌曲表达的思想情感如何？ 演唱《保卫黄河》 认识冼星海这位伟大的革命音乐家，并认识他的巨作《黄河大合唱》。 通过欣赏《保卫黄河》，让同学们激起对中华民族的热爱之情，领略到抗日战争时期全民族的英雄儿女们斗志昂扬地奔赴战场，保卫祖国的激越之情。 总结 “黄河大合唱第一次从宝塔山下，黄河之滨响起，传唱至今已经有半个多世纪了，为什么我们每次听着它，唱起它，心潮总是如同黄河的浪涛一样澎湃激越呢？” 学生交流感受 1 介绍人民音乐家聂耳 欣赏器乐曲《金蛇狂舞》 复习歌曲《雪花飞》 欣赏合唱曲《保卫黄河》