异分母分数加减教学设计.docVIP

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异分母分数加减教学设计

小学数学五(下)第五单元《分数的加法和减法》 第三课时 异分母分数加、减法 北坊小学 张玉超 教学内容: 教材第110~112页的例l。 教学目标: 1.引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加、减法的计算方法,并能正确地进行计算,培养学生检验的学习习惯。 2.培养学生积极动脑、自主探索的精神。 3.感受数学与生活的密切联系,激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。 教学重点与难点: 运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法,正确进行计算。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入新课: 师:现在我们要创建文明校园,我们每个学生都要为文明、卫生的校园贡献自己的力量,那我们能做些什么呢? 生1:我们要从身边的小事做起,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑。 生2:我们要保护环境,不随便扔垃圾。 师:对,我们要从身边的小事做起,不能随便扔垃圾,但是我们日常生活能产生很多的生活垃圾,我们应该怎样处理呢?我们可以对垃圾分类处理。一般情况我们把生活垃圾分为四类(课件出示例1的垃圾分布图),其中纸张和废金属可以回收再利用,从而节约能源,减少环境污染。 二、探索新知: (一)学习异分母分数加法 (1)采集信息 师:从这张扇形统计图上你都了解到了哪些信息? 指名2—3名学生回答。 (2)处理信息 师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题? 生1:纸张和食品残渣一共占生活垃圾的几分之几? 师:我们一起列式解答。 学生口答,教师板书。 师:你能说说计算过程吗? 指名回答。 师:还能提出什么问题? 生1:提出废金属和纸张占生活垃圾的几分之几? 生2:危险垃圾比食物残渣多多少? 生3:食品残渣和危险垃圾一共占几分之几? (教师根据需要在黑板上板书。) (3)探索方法 师: 根据所列算式,让学生观察不同。 生:有的算式分母相同,有的算式分母不相同。 师:这就是今大我们要学习的异分母分数加、减法。 (板书课题:异分母分数加、减法) 先来解决废金属和纸张占生活垃圾的几分之几? 师:你会计算吗? 学生尝试并汇报,教师有选择地板书。 生1:我把分数化成小数进行计算,四分之一就是0.25,十分之三就是0.3,所以0.25—0.3=0.55。 生2:我用的算式的方法: 1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 师:你们能看懂这是什么意思吗? 生:把1/4的分子分母同时扩大5倍,把3/10的分子分母同时扩大2倍。 师:为什么要一个分数同时扩大5倍,另一个分数同时扩大2倍? 生:因为我们已经学过通分,而且也知道了同分母相加的方法。 师:他的意思是说,原来分母是不一样的,现在用通分的办法使分母一样,这时候用同分母的方法来做就可以了。 (4)教师总结 刚才的两位同学都说得非常精彩,无论是把分数转化成小数,还是通分,都是想要把单位统一,然后再相加。具体请看课件演示。 (课件动态演示教材第111页通分的过程。) (5)自主选择二次探究,方法择优 师:接下来还有几个算式,请同学们选择你喜欢的方法计算,看谁算得又快又对。 1/2+1/8= 1/3+2/9= 2/7+1/3= 师:你们都是用什么方法计算的? 生:通分。 师:为什么不用化成小数的方法? 生:因为除不尽。 师:看来用化成小数的方法、不能解决所有的问题。那么你们能不能找到一个都通用的方法? 生:还是通分比较简便。 师:请你举一个具体的例子来说说。 生:如1/3+2/9=3/9+2/9=5/9。 师:你能说说异分母分数加法怎么计算吗? 生1:分母不同没法直接相加的,通分以后分数单位一样了,也就是分母一样了,所以这样就可以直接相加了。 生2:我们学过分子不同、分母相同的分数加法,现在把它们通分就能用到以前学过的知识, (二)白主学习异分母分数减法 师:现在我们已经解决了废金属和纸张占生活垃圾的几分之几。刚才我们提出了那么多问题,你们能计算出危险垃圾比食物残渣多多少吗? 学生独让解答, 师:你能和你的同桌说说你的计算过程吗? 同桌交流完,指名说说计算的过程。 生:我是先通分,然后分母不变,分子相减。 (三)尝试练习 下面的计算对吗?把不对的改正过来。 2/3+5/6=3/2 8/15-1/3=3/15 9/10-11/15=1/6 (四)教师引导学生总结 师:异分母分数加、减法,我们首先应该做什么? 生:通分。 ·师:通分之后再怎么计算? 生:根据同分母分数加减法的方法进行计算。 应用拓展: 拓展提高:找规律,解决下面的问题。 1.算一算: 1/2-1/3= 1/3-1/4=

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