异分母分数加减法教学设计韩等成.docVIP

附件1：封面格式 NO: 2012年崆峒区中小学（幼儿园）教师教研论文、教学设计、教学案例、教学课件 类 别： 教学设计 学 校： 泾界小学 姓 名： 韩等成 联 系 电 话： 题 目： 异分母分数加减法 类别分为教研论文、教学设计、教学案例、教学课件 （内页不准署名） 注:每篇只需要上交一份封面。 异分母分数加减法教学设计 教学内容： 异分母分数加、减计算。（人教版小学数学五年级下册第110页、111页例1、“做一做”）。 　　教学目标： 　　1、掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。 　　2、了解分数加减法的验算方法，并能自己的计算结果进行验算。 　　3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。 　　教学重点：异分母分数加减法的计算方法。 　　教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。 　　教学准备：课件、口算卡片 　　教学过程： 　　一、复习旧知。 　　1、出示卡片口算 　　2/7-3/7=　 5/8-2/8=　 9/10-3/10= 　 2/15+3/15=　 13/18-12/18= 　　2、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则） 3、通分 将下列各组分数通分。 1/4和3/5 4/7和5/6 3/10和4/5 1/6和3/10 4、说一说通分过程中的几点要求： （1）通分的依据。 （2）求分母最小公倍数的方法。 二、探索新知 1、揭示课题。 教师：上一节课，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同学们都掌握了它们的计算方法。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。（板书课题：异分母分数加、减法） 2、自主探索。 　　向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。 课件出示课本第110页例1的垃圾分类图。请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？ 　　根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？ （2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？ 学生自主探索解决问题的方法。 引导并指名学生列式： 1/4+3/10　　 3/10-3/20　 （板书算式） 3、反馈探索结果。 　　教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答） 　　教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。 　　（1）1/4+3/10 　　①、理解分母不同，不能直接相加 　　教师：我们先看第一道加法题：1/4+3/10 ，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加） ②、引导学生合作交流 　　教师：只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数） 　　用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗? 　　你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。 　　学生分组讨论、试算，教师巡视指导。 　　③、集体交流 　　教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？ 　　各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。 　　板书：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 　　（2） 3/10-3/20 　　①、 引导学生用刚才探索出来的方法，计算3/10-3/20。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。 　　②、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。 　　三、总结计算方法 　　1、教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢？（通分）结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？可以跟同桌交流一下。 　　2、指名学生回答，教师把这个计算方法写在黑板上。（板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算）齐读一遍。 　　四、阅读课本 　　教师：今天我们所学的是课本110页和111页的内容，请同学们打开书，自由阅读一下这两页，再回顾反思一下新知识，如