人教版小学五年级10-别饿坏了那匹马试题.pptVIP

别饿坏了那匹马 词语积累 流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 刻骨铭心 忐忑不安 怒目圆睁 不由分说 一如既往 枯蔫焦黄 尴尬 拽着 攥着 叮嘱 字词乐园 自学要求： 课文主要讲了一件什么事？ 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 课程解析 主要内容 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 课程解析 文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。 课程解析 认识残疾青年 宽厚、善良、善解人意，用心良苦。 课程解析 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” 课程解析 读文悟情 他先是 ，继而眼睛 ，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他 地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘 的眼睛， 道，“听见没有？快把马草提进去！” “别别别 … … ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会 你的！” 一亮 一愣 认真 茫然 命令 急 挡住 拼命 踢伤 课程解析 感受真情 原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？ 他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心地看书”。 可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？ 此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？ 善良、宽厚 ──善意的谎言。 课程解析 你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？ 　⑴　我扭头冲了出来，直想哭。 ⑵　我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。 课程解析 文章除了残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？ 课程解析 “我” 心理描写 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。 课程解析 动作描写 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 “我”——喜爱看书。 课程解析 语言描写 父 亲 书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 父亲——善良。 课程解析 碧 云 动作描写 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 碧云——善解人意 课程解析 回看文题探讨质疑 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”？其用意是什么？ 课程解析 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿坏马。 课程解析 拓展思维 深化主题 同学们，课文里一再说到，“别饿坏了那匹马”，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢 ？他口中的这匹马其实指的是谁？如果在题目中任意地方加个标点的话,你会加在那里？ 　　　　 课程解析 “别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 课程解析 课堂小结 　　这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中很平凡的一个人，他有着一颗平凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。 　 课程解析 走出文本 用心感受 其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用