思想政治①必修3.《消费及其类型》教案.docVIP

2014---2015学年度第二学期校级研讨课教案 3.1 消费及其类型 毕节市第二实验高中 罗容 [教学目标] 知识与技能目标： 了解影响消费水平的主要因素，辨别不同得消费类型，了解恩格尔系数的含义变化及其影响，培养学生分析探讨问题的能力以及合作能力与表达能力。 过程与方法目标 讨论法、讲授法、举例法，活动探究法主要引导学生自主学习，完成教学目标。 情感态度与价值观目标 培养艰苦奋斗、勤俭节约的精神，从而树立正确的消费观。 [教学重点] 影响消费水平的因素。 [教学难点] 影响消费水平的因素。 [教学时数] 1课时 [教学过程] 新课导入：同学们，我们在第一课第一框题时了解到有一样东西啊是我们离不开的，是什么呢？（钱）钱有什么用呢？（买东西），也就是我们所说的消费，在生活中，我们需要购买的东西是多种多样的，而我们的消费也是多彩的，今天我们共同来学习第三课《多彩的消费》，共同来了解消费及其类型。 PPT乔丹胡豪宅与村民房子胡对比图片，思考为什么居民的生活消费有如此大的差距？（收入） 新课教学 说到收入啊，我得来谈谈自己的收入，收入不多，用处却不少，这钱怎么花出去的都搞不清楚，瞧，这就是我一个月的开销，请同学来给我说说，我的钱都用在哪些消费上了，给它们分分类？（多媒体展示消费账单） 涉及到了我们消费类型的哪些知识点？都分别由什么样的特点？（学生分组讨论分析，然后回答问题） 学生回答问题时应边板书边引导学生说出知识点， 按交易方式分 1.钱货两清的消费 特点：对于一般商品，一手交钱，一手交货，所有权和使用权共同转移 2.贷款消费。 特点：对于大宗商品，可以预支未来收入，满足消费需求，提高生活水平“花明天的钱，园今天的梦”，所有权逐步转移。 3.租赁消费 特点：对于无力购买或不想购买的商品，所有权不变更，使用权在一定期限内暂时让渡 按消费目的分： 生存资料的消费 特点：较低层次，最基本的消费 2.发展资料消费 特点：提高自身素质，全面发展 3.享受资料消费 特点：身心愉悦，丰富我们的物质精神生活 同学们分析完了，我们我们看到，在我的消费中，食品的比例大不大？我们学过一个概念，叫“恩格尔系数”，什么叫恩格尔系数？它对我们的消费会产生什么影响？（学生回答） 含义：食品支出占家庭消费总支出的比例，被称为恩格尔系数 计算公式：食品支出/消费总支出*100% 恩格尔系数越大，消费水平越低，恩格尔系数越小，消费水平越高。 我还有一个愿望，准备在一两年内实现，就是买一套房子，但现在只有几万块积蓄，我能实现这个愿望吗？怎么实现？ 学生回答：贷款消费 为什么不能采用其它方式消费呢？因为受到收入的影响。 问：主要受收入影响，但是什么才是影响消费的根本因素呢？经济发展水平。对，只有国家经济发展了，人们的收入才会增加，也才能提高消费水平。今天我们主要来看影响消费的主要因素，居民的收入（展示幻灯片）学生分组安排自己的消费。（可由学生在黑板上写出来） （二）影响消费的因素 1.收入是消费的前提和基础。 当前可支配收入对消费的影响 当前可支配收入影响消费，怎样才能提高人们的当前收入，增加消费呢？ 措施：保持经济的稳定增长， （2）未来预期收入对消费的影响 措施：保持经济平稳运行，搞好就业，建立健全社会保障制度。 如果现在给“花光组”每人500元到600元不等，给“用光组”其中5人每人1000元，其余每人100元，让你们出去消费，同学们觉得哪一组消费水平更高一些？ “花光组”。为什么？因为他们收入差距小。 人们的收入差距过大，整体消费水平会降低，反之，收入差距缩小，会使总体水平提高。 （3）.收入差距影响收费（板书） 那如何缩小收入差距呢？ 措施：加强宏观调控，维护社会公平，落实分配政策。 课后练习：多媒体展示 小结：由学生自己总结知识点。最后，我们来说说时实事，昨天我们李克强总理回答记者提问时，有一个日本记者问了一个问题，让我印象深刻，他说：最近中国人到日本旅游购物的人数增多，而日本到中国旅游的人数在减少，以及日本在华投资企业也在减少，问李总理对这件事有何看法？当时听到这个问题心里就有点堵，有种得意的感觉，但再回顾我们前段时间国人购买日本马桶盖一事，问出这种问题也不足为奇了，同学们又何感想？（消费也可体现爱国，要树立正确的消费观） 课后作业：了解自己的家庭收支情况，思考应该如何进行合理消费，制定家庭消费计划。 板书设计： 消费及其类型 （一）消费的类型 按交易方式分： 1.钱货两清的消费 2.贷款消费 3.租赁消费 按消费目的分： 1.生存资料消费