教育部参赛_记承天夜游教案_徐玉玲.docVIP

作者：赣榆县班庄中学 徐玉玲 文档类别：教案 课题：《记承天寺夜游》 教材分析： 《记承天寺夜游》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第四单元的一篇文言文。 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。 教学目标 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。 2、积累：掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学重点、难点 1、诵读、积累。 2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学方法 诵读法、竞赛法，合作探讨。 教具准备 多媒体课件 教学过程 导入新课 （PPT出示）“奇文共欣赏，疑义相与析。” “奇文共欣赏，疑义相与析。”苏轼为我们奉献了一篇奇文，可谓“简约而不简单”，那么就你初步的了解，觉得“ 奇”在哪里?请生说一说。就让我们一起来欣赏这篇文章吧！那么出自大家之手的“奇”文，我们需要用怎样的状态去学习呢？(出示对“欣赏”的理解) （PPT出示）欣赏 : 享受美好的事物，领略其中的趣味 二、读课文 自由朗读，进一步熟悉课文。 具体实施： 抽一位同学读。 点评（学生加以点评） 教师范读。（我来试试吧！） 学生评价教师的朗读。 教师分享自己的朗读把握：读之前就内心明确每一部分文字属于什么样的表达方式，第一段是叙事，第二段是写景，第三段是抒情议论。 自读课文。 （PPT出示）1、读得流畅响亮。???? 2、读得字正腔圆。???? 3、读得抑扬顿挫。??? ?4、读得层次分明。 疏通文意 1、分组活动，理解课文。 （1-3组）叙事部分（4-6组）写景、抒情议论部分 （PPT出示）文言文翻译的方法：重在字字落实，在此基础上进行增补、删减、调换、变通，使得语句通畅易懂。 2、小组汇报 （1）重点字词解释抢答 （2）重点语句解释抢答 3、再读课文。 在理解的基础上一位同学读给另一位同学听，另一人评价。 讲解课文 叙事部分，所叙何事？ ----------------------------------------事，如：寻友、赏月等 为什么要寻这个朋友？ （PPT出示）张怀民与苏轼的资料 师：却原来，他俩又共同的遭遇，相信会有共通的心声和语言，他俩是知己朋友，“惺惺相惜”，苏轼果然是眼光不凡，这样的冬夜，张怀民也是辗转未眠，踏月色，冒着寒冷的山风，畅游承天寺，二人“相与步于中庭”谈了些什么呢? （或许-------或许------------或许） （PPT出示）乌台诗案的有关资料。 师：因文字而获罪，聪明如他，又怎会重蹈覆辙，有话想说，又能说些什么？只说“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 写景部分，所写何景 （1）-------------------------------------景或描写对象是-------------------------------- 或许有学生会说是水，是藻荇。（是月光） 妙在何处？ 明确：连用隐喻，何其巧妙，营造出了一个宁静淡雅、玉洁冰清、澄澈透明、亦真亦幻的世界。 师：我们可以推衍一番，如若这月下的承天寺就是空明积水之处，到处都是清澈的水，如同传说中的龙宫宝殿，那这漫步的二人又会是什么呢?(鱼)相信他们喜欢如鱼儿一般的自由自在，怡然快活，相信他们也喜欢着玉洁冰清的世界，也期待着现实中的乾坤朗朗。这似乎是一首月光曲，又似是一个透明的梦。 议论抒情部分 生读课文语句 最触动我们的字眼是什么?(闲人) 对“闲人”的理解 （PPT出示）A、被闲置的人 B、有闲情逸致的人 C、不追求名利而从容关注自然的人 （4）作者的复杂情感：赏月的欣喜、悠然，贬谪的悲凉、寂寞，自我排解的乐观豁达。 四、让经典常驻心间 1、提示背诵：叙事： 写景： 抒情议论： 2、余秋雨 《苏东坡突围》，对苏轼的评价 五、美语结束 （PPT出示） 愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的胸怀永远旷达宽广。