南湖国小环境教育融入自然与科技领域教学活动设计.docVIP

南湖國小環境教育融入自然與科技領域教學活動設計 教學者：何玉淦 校園植物認識 適用年級 六 年級 教學總時間 共 160 分鐘 關鍵字 校園;植物 設計理念 1.?接近大自然不一定要到戶外，可以先從自己身邊的美景欣賞起，而最接近學生 的，就是校園中的花草樹木，因此對於野外的探索活動，就先以校園植物做起， 讓學生從校園植物探索中引起對大自然的興趣，再慢慢的推廣至其他不同的自 然事物中。 2.?除了欣賞校園植物、認識環境外，也希望藉著本活動，可以引導學生秉持著愛 護環境的態度和研究的精神、方法，去探索任何自己感興趣的事物，讓學生可 以自己找出自己的答案，而不是一味的接受教師所給的答案。 教學活動一 領域名稱 自然與生活科技 主題名稱 認識校園植物 子題名稱 認識校園植物與環境的關係 能力指標 1-3-5 教學目標 （一）能知道校園中的植物及分布的情形。 （二）能利用工具尋找想要的資料。 （三）能從資料中整理出重點。 （四）能愛護校園的環境。 教學步驟 ◆步驟1 時間:80分鐘 （一）準備活動 1.?教師先規劃好校園植物步道、路徑。 2.?教師事先將植物的照片拍好。 （二）發展活動 活動a 教師先準備好幾種校園植物的葉子或果實（最好可以找較有特色），說明這些葉子或果實都是在我們的校園角落，將我們的校園裝扮得很美，你們都認識它們嗎？讓我們一起來認識它們。教師讓學生猜猜看這是哪些植物的葉子和果實。（3”） 教師將學生帶至校園觀察前，先補充植物的相關常識給學生瞭解。並且引導學 生觀察的重點：「植物有哪些特性？是值得我們注意、觀察的呢？」（教師可 以提醒學生植物的莖、葉形、葉脈、有沒有開花…等都是可以觀察的重點。） ＜素材一＞（7”） 3.【觀察活動】教師將學生帶至校園預定的地點進行觀察活動，並發下學習單， 請學生仔細看清楚學習單內容，再將學習單完成。＜配合學習單一＞（20”） 4.【發表】觀察完畢回到教室，請學生上台說明其學習單內容。（7”） 5.【回饋與統整】 （1）教師補充說明學生學習單的內容及校園中其他未被觀察到的植物。 （2）教師向學生說明校園中的環境是需要大家來一起愛護??的。（3”） 【第一節結束】 活動b 教師在教室展示學校平面圖，並加以解釋學校平面圖中的區域有哪些建築物， 讓學生可以更明白圖中表示的地點為何，並且教師說明之前走過的植物步道是 從哪一區到哪一區，讓學生可以喚起回憶。（3”） 【討論】展示校園植物的照片和葉子，並和學生複習「這個植物是什麼名稱？ 有什麼樣的特色？」並讓學生討論照片中的植物與葉子是存在於學校的哪一個 地方，並將它們貼在平面圖上。（17”） 讓學生到校園找找看照片中的植物和葉子真正是出現在校園的哪個地方？ （10”） 回教室訂正剛剛的討論是否有錯誤。（5”） 【回饋與統整】（1）教師補充說明並歸納整理學生的答案。＜素材二＞（5”）  【第二節結束】 ◆步驟2 時間:80分鐘 活動c 1.【專題研究】學生進行植物專題研究：（可將學生事先帶至電腦教室） （1）教師可以引導學生報告的內容可以有哪些項目。（植物的學名、科別、照 片、生長環境、種植方式、觀察的地點、測量的數據、特徵、葉子、花形、 自己的感想…等。）（7”） （2）教師示範或引導學生利用網路，並指導學生如何將資料抓出及重點整理。 （10”） （3）教師請學生想想想要研究的植物是什麼，並讓學生利用電腦自行上網找資 料。（15”） （4）在最後，教師對於學生操作電腦查詢資料的情形提出適時的建議與修正。 （5”） 2.【回饋與統整】 （1）教師巡視學生操作的情形，並給予適時的指導。 （2）教師引導學生專題研究時，除了資料的整理外，應該可以加上學生的感想、 意見或看法。 （3）利用電腦查詢資料是研究方法重要的一環，需要讓學生確實瞭解、明白。＜ 可配合評量表一＞（3”） 【第三節結束】 （三）綜合活動 活動d 1.【發表報告】請學生發表自己的專題研究，並可以請其他同學提出相關問題。 （15”） 2.【製作植物身分證】教師依照學生所查到的資料，請學生製作植物的身分證， 內容可以有：照片、名稱、科別、用途、特徵。（10”） 將製作好的植物身分證請學生到校園，立於或懸掛在該植物附近。（5”） 4.【回饋與統整】 （1）教師感謝學生幫校園中植物製作身分證。 （2）教師說明校園中的環境是需要所有師生來維護的。 （3）教師為這個活動作一整理、歸納。（10”） 【第四節結束】 七、評量方式： （一）評量單一。 （二）觀察學生在進行活動時的態度。 （三）專題研究報告。 說明植物栽種過程 認識校園植物