地理教学技能训练考核表.docVIP

地理课堂微格教室实验效果个人评价表 姓名 所属小组 实验时间 实验项目 评价要点 分值 评价等级 分值 优 良 中 差 课堂教学基本流程实践 语言技能的量化评价 语言流畅、节奏鲜明、语速适宜、音量适度、音调和谐 吐字清楚、语句通顺、条理清楚 普通话字音准确 ,没有方言语汇 正确使用学科名词术语及表述方法 2、导入教学内容技能的量化评价 教学内容的导入具有明确的目的性 能自然引入课题，引起学生注意 导入内容与新知识联系紧密 导入时间掌握得当、紧凑 3、提问技能的量化评价 提问目的明确，紧密结合教学； 设计适应学生个人能力的多种水平的问题 注意问题重点突出，难易适度并且表达简明易懂 把握好提问的时机 问题表述清晰，语言简明易懂； 有适当的停顿，给予学生思考； 注意启发性，循循善诱，因势利导 对答案能分析评价，强化学习； 鼓励学生参与教学回答问题。 4、讲解技能的量化评价 能提供丰富的材料，使学生充分感知； 对材料分析比较，揭示事物本质规律； 综合概括有条理，有利于形成概念等结论； 应用所学知识解决问题，及时巩固； 能调动学生积极性，促进思维发展； 教师语言生动、清晰、简练； 能及时检查学生理解、反馈强化。 5演示技能的量化评价： 演示目的明确，解决教学重点难点 演示前对图表、实验等交待清楚； 演示中指导学生观察，强调关键； 演示步骤有序、有示范性； 演示和讲解结合，有启发性； 演示效果明显，直观性好 5、演示技能： 演示目的明确，解决教学重点难点； 媒体选择恰当，有利传递教学信息； 演示前对演示内容交待清楚； 演示中知道学生观察，强调关键； 演示步骤有条理，操作规范； 演示、讲解结合，有启发性。 6、教态变化技能的量化评价： 走动姿态自然大方 走动频率适当 面部表情亲切自然不僵硬 合理利用微笑对学生进行启发 眼神能顾及所有学生 眼神未有飘忽不定之感 会利用眼神与学生进行交流 手势运用频率适当 手势运用姿态大方自然 准确把握手势的力度 合理控制动作的范围 6、反馈强化技能的量化评价： 能随时注意获得教学反馈信息； 能利用多种方式获得反馈信息； 能利用反馈信息调节教学活动； 对学生的反应能及时给予强化； 给学生的强化反馈明确、具体。 强化方法符合学生的表现； 鼓励教差学生的微小进步； 内部强化为主，促进主动学习； 正面强化为主，不用惩罚手段。 7、“三板”技能技能的量化评价： “三板”布局合理； 图表绘制准确、快速和美观，板图规范科学，利于教学重点和难点的突破，能启发学生对地理问题的认识； 版画妙趣横生、富于艺术性，能激发学生学习的兴趣； “三板”教学与语言教学配合得严密、精巧，对板书内容出现的次序和时间着意考究； 鼓励并吸收学生参与板书活动过程； 书写字体及大小适当，字迹正确、清晰和认真； 8、结束技能的量化评价： 结束的目的明确； 结束的方式与内容想适应； 强化学生的知识体系； 全面反馈学生是否达到教学目标。 10 10-9 8-6 5-3 2-0 10 10-9 8-6 5-3 2-0 10 10-9 8-6 5-3 2-0 10 10-9 8-6 5-3 2-0 10 10-9 8-6 5-3 2-0 15 15-13 12-11 10-8 7-0 10 10-9 8-6 5-3 2-0 15 15-13 12-11 10-8 7-0 10 10-9 8-6 5-3 2-0 个人 小结 小组 评价 1