科学研究人才培育计画.docVIP

「教育部高中學生科學研究人才培育計畫專案」審查委員建議一覽表 編號 申請單位 計畫名稱 審查委員建議 數學領域 1 國立高雄大學應用數學系 南區高中數學資優生培育計畫 《委員1》 參與計畫之該系教師共有9位，主持人及共同主持人皆為優秀之教學研究人員，對數學資優生之培育經驗豐富，當可勝任此計畫之執行工作。過去5年多所培育之學收穫獎無數，值得稱許，然指導教授集中於一、二人，整個團隊的合作可再加強。 培育方式多元化，包括授課、演講、專題研究、每月一題、單元測驗與數學競試，規劃完善、面面俱到，值得肯定。 申請金額加總似乎為6,020,190元。申請書未明列，應補填。以過去五年總共培養80位畢業生而言，此金額的確高昂，建議好好研究如何吸引更多的資優高中生參與？如何降低支出。 系上架有高中數學資優生培育計畫網站，資訊公佈部分做得十分生動充實，然作品展區有待充實，與高中學生之討論及互動尚需加強，建議在本計畫執行中特別強化此部份。 《委員2》 此人才培育計畫已實施幾年，成效尚佳，值得鼓勵。 《委員3》 1. 邀請中學數學教師加入，是一個重要資源之整合。 2. 課程講授強調高觀點統整高中教材，是相當獨到的進路，非常值得肯定。 3. 課程設計之目標十分明確，而且具體可行。 4. 除了組合學之外，也應注意其他抽象數學思維能力之提升。 5.請考慮與其他地區的相關計畫執行學校舉辦研討會，有系統地交換心得，務期深化資優教育的理論與實踐。 6.請考慮出版教學講義，與其他同仁分享，而不只是建立題庫或教導教師或學生如何贏得比賽而已。 2 國立中山大學 高屏數學研究人才培育計畫 《委員1》 參與計畫之該戲專兼任教師共有25位，該系之團隊合作良好在國內數學界頗負盛名，且已執行數學資優生計畫將近20年，對數學資優生之培育經驗豐富，當可升任此計畫之執行工作。然未尋求高中老師共同合作，實為美中不足，建議考慮高中教師之參與。 培育方式多元化，包括授課、演講、專題研究與數學競試，暑期電腦課程為其特色，及早培育數學程式編寫能力確為現今大學教育需要之一環，值得肯定。 過去3年共有54位學生，以如此眾多的師資而言，應可增加學生數量。然旁聽生中不乏高中學生，不知為何僅能當旁聽生？建議好好研究招生方式之修定以吸收更多的資優高中生參與。是否第2年除了上一年升級學生之外開放一些機會給高二學生？經費編列攏統，例如招生費10萬元，明細不夠清楚，且未交待國科會的50萬元支付部分為何，以免重複補助。 系上架有高中數學資優生培育計畫網站，純屬資訊公佈，缺乏與高中生之討論與互動，建議在本計畫執行中特別槍化此一部份。 《委員2》 此人才培育計畫實施多年，成效不錯，值得繼續。 《委員3》 1.教學時應注意相關知識的垂直統整關係，切忌將學生訓練成解題機器，儘管學生在競賽方面表現良好，然而，他們是否對於數學知識結構擁有整體的理解，也是數學菁英的必要條件。為此，強化專題研究之相關數學知識的系統理解，也值得列為訓練優先考量。 2.請考慮與其他地區的相關計畫執行學校舉辦研討會，有系統地交換心得，務期深化資優教育的理論與實踐。 3.請考慮出版教學講義，與其他同仁分享，而不只是建立題庫或教導教師或學生如何贏得比賽而已。 物理 3 國立臺灣大學物理學系 北區高中物理科學研究人才培育計畫 《委員1》 本計畫規劃非常詳實、具體可行，以往執行成效亦良好，尤其除本校的教授參與授課之外，亦能邀請外校的教授一同參與，更見特色。此外，能將相關研習教材、講義、演講等系統建檔、上網，資源分享，更見學術交流之風範。 對於先前資優計畫所培育之學生，其參與相關競賽之成績，甚或其生涯發展為何，惜未在計畫中呈現，當然，本計畫書中P23、24所設計的學生追蹤表，應可較有系統、清楚地呈現學生當年及未來的概況。 《委員2》 本計畫案事實上是該單位曾經執行過的(國科會科教處)資優生計畫的延續，因此計畫本身具連續性。 計畫中所規劃的策略與方法實際尚在資優生培育計畫中已實施多年，一直沒有科學數據證明確實有效。 本計畫中主要目標以提昇學生題問能力、解決問題能力、專題研究能力、獨立思考能力、團隊合作能力、創造力，但這些能力的培養不正是日常高中教育中所強調及列為主要高中教育之目標嗎？本計畫並無提出具體可行、與眾不同的教學、輔導與考評方式，讓人可以信服本計畫確實能比一般資優教育能培育這些能力，以致更能訓練高中生的科學研究能力。 因此充其量本計畫只是再一次延續正在執行的資優生培育計畫而已，並無獨特之創意。 另外，在經費需求上，以前的資優生培育計畫大約在120-150萬左右，本計畫第一年仍以原有的3個班級的授課鐘點來規劃，經費確增加20-50萬，增福略顯過大。 《委員3》 1. 本計畫在招生、課程、教學、輔導、評量等的規劃都清楚可行，師資陣容亦佳，故極力推