四语文作家笔下的动物设计.docVIP

“作家笔下的动物”整合的教学设计 ——小学语文四年级上册第四组 安次区杨税务乡大北尹小学 戚长虹 教学目的 　1．了解白鹅和白公鹅的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情。 2.体会作者是如何把《猫》和《母鸡》的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 　教学难点 　　体会作者抓住动物特点进行描写来表达自己的感情的。 教学准备 　　1．学生准备：观察动物《白鹅》、《母鸡》、《猫》 2．教师准备： 相关课件 教学过程 一、激趣导入 教师出示课件图2 （学生观察） 二、整组导读 1、读整组课文，了解作家笔下的动物。 2、用自己喜欢的方式浏览整组课文，注意读准字音，读通课文，把描写动物特点的句子画出来。 3、 体会作者表达的思想感情。 动物 特点 作者感情 白鹅 白公鹅 猫 母鸡 三、根据导读卡自学。 　　1.学生分组可以自主、合作、交流学习 　　2．课件出示“好一个高傲的动物！”。理解作者笔下鹅的高傲。 　　3．课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟又是什么？ 4．是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你把描写“高傲”的句子找出来读一读。（出示课件） 5．作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？ 6．作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。 （1）过渡 同样是鹅,那俄国作家叶．诺索夫描写的鹅又是怎样的呢? 小组讨论师归纳总结： 同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家都表达了对鹅的喜爱之情。 2）小结 同学们，在上两篇课文的学习中，我们领略到了两位不同作家笔下的白鹅形象栩栩如生，可亲可爱，感受到了作者对动物的喜爱。下面我们再来认识一下语言大师老舍先生笔下的《猫》。（齐读课题） 3 读课文交流 课文读通顺了，谁来读读你找到的能概括课文内容的句子。（出示课件） 这两句话概括了课文主要写猫的性格 —— 古怪 和小猫的 —— 淘气 板书：古怪? 淘气 师：老舍先生写出了猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的“古怪”，表达了喜爱之情。 4 读一读小猫贪玩的句子（出示课件）表达了作者喜爱之情。 （5）学习母鸡 大家再看老舍先生写的《母鸡》一课，他的心情发生了怎样的变化？ 讨论交流（开始讨厌，后来不敢讨厌）见课件 四、体会作者感情。 老舍先生善于用反语表达对动物的喜爱之情。 五、总结。 板书： 白鹅： 高傲 白公鹅：不可一世 猫： 淘气、可爱 母鸡： 由浅薄媚俗到崇高伟大