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《秦兵马俑》教学实录 榆社县太星小学 冯建刚　 设计理念： 1、语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。 2、要充分发挥电教多媒体的优势,恰到好处地运用多媒体创设情境,引导学生步入“声﹑像﹑形”的同步画面中,使学生进入课文情境,运用“看听思”实践活动,通过“自主探究，合作交流，自我展示”全面提高学生的语文素养。 教学内容： 《秦兵马俑》是苏教版语文五年级下册第13课。 学情分析： 五年级的学生已掌握了一定的自学方法，有较强的自学和表达能力。因此本学期进行“引导自学型”的课堂结构改革实验，并就同桌合作、小组合作学习进行了探索和尝试，相信在“引导自学型”课堂教学结构理论的引导下，学生的自学与合作能力会大幅度的提高。 教材分析： 这篇课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。 选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。 教学过程： 第一课时 教学目标：　　 1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　 2、学会本课的生字，理解重点词语。　　 3、理清课文脉络，了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”在文中的作用。　　 4、学习秦兵马俑的“规模宏大”，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。　　 教学重点：　　 通过读课文看画面理解词语，再凭借理解的词语初步感悟兵马俑的特点。领会兵马俑的规模宏大。 　　 教学准备：　　 PPT　　 教学过程：　　 一、激发情趣，导入新课　　 1、师：同学们，在我国有一个地方，它就像一块巨大的磁石，每天都吸引着无数的中外游客，它被称为世界第八大奇迹，也是世界上最大的地下军事博物馆，你们知道这是什么吗？　　 2、师：板书课题：秦兵马俑。　　 3、生：解题　 二、资料交流，看图感受 1、生：交流收集的有关秦兵马俑的资料。 2、生：看图（ppt）说说感受。 三、分层读文，掌握字词句　　 1、生：初读课文。（7分钟）　　 师：出示初读要求。　　 PPT2：　　 1、???读准字音，读通句子。　　 2、???找一找，划一划哪些描写兵马俑的词语给你留下了深刻的印象？为什么？　　 2、师：检查初读效果。　　 （1）生：读生字词语。　　 师：这些生字词语你们会读了吗？　　 PPT3：（2分钟）　　 gǒng qng gē gu　　 拱形 擎着 铜戈 跪 　　 l nǐ xuē wǔ　　 军吏 模拟 战靴 队伍　　 　?　 师：点名读，注意前后鼻音，N、L的区别。　　 PPT4：（1分钟）　　 拱形 擎着 铜戈 跪 　　 军吏 模拟 战靴 队伍　　 去拼音再读。　　 （2）生：写生字。　　 我认为这几个生字不太好写。　　 PPT5：（5分钟）　　 擎 拟 戈 　　 师：指导书写。　　 （3）生：交流给自己留下深刻印象的词语。（6分钟）　　 （4）生：读词串。　　 相机出现：　　 PPT6：（3分钟）　　 战车千乘 雄兵百万　　 所向披靡 南征北战　　 目光炯炯 张弓搭箭　　 惟妙惟肖 擎着利剑 　　 跃跃欲试 若有所思　　 绝无仅有 举世无双　　 师：自由练读，点名读，（想想，该如何读好它）读出画面、读出韵味。　　 三、再读课文、理清脉络、了解过渡段。（5分钟）　　 （1）师：看看课文从哪两个方面具体描写了兵马俑的？根据学生回答，板书“规模宏大、类型众多、个性鲜明”　　 （2）师：引出关联词（不仅……而且……）（板书）　　 介绍关联词语“不仅……而且……”的作用。　　 （3）师：你能用“不仅……而且……”或者“不仅……还……”说一句话吗？　　 （4）师：再读第三节，突出后半句，体现递进的关系。　　 （5）师：请再默读一遍课文，找找看课文中哪一节写秦兵马俑的规模宏大的呢？又是哪