抽屉原理备课(第二时).docVIP

备课人 时间 年级 六 课型 新授 第（12）册第（五）单元第（二）课时 课题 抽取游戏 教学目标 知识与技能目标：进一步掌握抽屉原理，掌握抽屉原理的反向求法。 过程与方法目标：通过各种活动培养学生自己动手动脑去思考的习惯。 情感、态度与价值观目标：体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。 教学重点 。 1.使学生理解抽取问题中的一些基本原理。 教学难点 2.找到抽屉原理问题中被分的物品 教学方法与策略 操作 思考 讨论 教学准备 课件 教学过程： 环节一： 创 设 情 境， 激 趣 导 入 创设情境、引入新课： 师：一天晚上，有一个小女孩正要从抽屉里拿袜子。抽屉里有黑白两种颜色的袜子各10双。突然停电了。小女孩至少摸出多少只袜子，才能保证拿出相同颜色的袜子？ 学生思考、发言。 师：学习了这节课我们就能解决类似的问题了。 环节二： 提 出 问 题 自 学 合 作 探 究 活动探究、深入了解： （一）出示例3：盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？ 1、学生提出猜想。 2、用预先准备的学具，小组合作交流。4、小组反馈，师相机板书： 3、得出结论：把颜色看作抽屉。 有两种颜色，只要摸出的球比他们的颜色至少多1，就能保证有两个球同色。 至少要摸出几个球？ 分小组讨论后汇报。 环节三： 大 组 汇 报 教 师 点 拨 （二）研究规律 师：如果盒子里有蓝、红、黄球各6个，从盒子里摸出两个同色的球， 再出示做一做第2题，汇报后得出：问题结论只与球的颜色种数也就是抽屉数有关。 小结：确定什么是抽屉什么是物体是解决抽屉问题的关键。 环节四： 变 式 练 习 巩 固 提 高 1、做一做 2、解决课前有趣的问题 环节五： 达 标 测 试， 单 元 回 归 练习十二 1、2题 板 书 设 计： 抽屉原理 例三 你还能举出一些能用抽屉原理解释的生活中的例子吗？ 教后反思 教学永远是一门遗憾的艺术。回顾整节课我觉得学生对简单的“抽屉原理”本质理解的很透彻，每个同学都能够用简洁的语言和算式表达自己的想法。但总觉得课堂上，是老师在牵着学生走，没有老师提示性的语言，学生能用“总有……至少……”这样的关联词语得出那样的结论吗？数学语言要求精简，通俗易懂，但教材中语言饶口，难理解，好多老师在理解的时候都存在歧义。成年人都会出现理解错误，何况学生。教学时，怎样才能更好克服语言歧义呢？能否根据学生的回答，对教材语言做适当的改正呢？我还在寻找好的方法。