换位思考教学设计稿.docVIP

心理健康教育“换位思考”?1、PPT展示几幅图片，让学生观察。 ? 2、学生回答看到了什么？有什么感悟？ ?3、老师以心灵物语的形式小结。（配有优美的轻音乐） 世界就是如此奇妙，很多时候，我们会碰到不顺心的事，觉得心情郁闷，很烦恼，那么换个角度，换个思路，重新考虑一下，满脸皱纹的老太太就变成美丽的少女，同一件事，也许你看到的就是天使而不是魔鬼。 心理百科：教师阐述什么是换位思考？ ?三畅游心世界： 事例1：《试卷风波》 事例2：《美术课上》 每一段事例之后都让学生说一说： 如果你是事例中的人物，你有什么不同的感受？你又会怎样说，怎样做呢？ 然后教师总结。 四 情景再现,故事续演 小小剧场1：《操场上…...》 小小剧场2：《教室里…...》 学生进行短剧表演，表演之后由当事人谈真实感受。然后让其他学生也发表自己的观点：“如果你是他，你会怎样说？你有什么感受？如果你是他，你会怎样做?”(学生畅谈) 说完后进行角色互换再来表演，仔细体验不同角色的感受。 心灵物语2：（配有柔和的音乐） 将心比心、设身处地，这既是一种理解，也是一种关爱。当我们真正站在对方的立场上时，我们才能理解对方的想法和行为，才能体验对方的感受。 五心灵小贴士：换位思考的小办法 站在他人的角度思考问题。试着了解他人的性格特点，想象他人的角色以及所处的情景等来理解他人的想法或行动。 主动沟通，友好的表达自己的想法，特别是在不了解别人的意图时。 尊重他人、真诚地与他人交往。 或许大家还有好主意，请大家一起来补充吧！（学生可以畅所欲言） 六 成长加油站 ?? 诉说自己的烦恼.把你遇到的事件和心情写一写,写在工作纸的背面. 愿意跟大家分享的,可以勇敢地站起来大声读出来. 冲突事件： 当时我是这样想的： 换位思考后我想： ?（学生填写后大声读出来，如果所诉说内容的当事人在班级内部，可以从座位上走下来，进行现场互动。最后同学们将心里话贴到黑板上的心形内，让一颗“空心”变成一颗满腔热情的“红心”） 〈七〉心里延长线：青少年必须学会换位思考 正值青春期的我们，自我意识高涨，有时候我们会认为自己是一个“独特的自我”我们希望受到每个人尤其是同龄人的喜欢和赞扬，把个人的心理感受摆在无比重要的位置上。青少年的自我中心可能带来更多的人际冲突或人际矛盾。而学会换位思考恰好可以帮助我们从他人的视角来看问题，了解他人的需要和态度，理解他人的处境和心理感受，并对他人的行为做出恰当的反应，从而减少很多的误会和不愉快的冲突，使人际交往得到和谐发展。 〈八〉畅谈收获 用简短的话来说说自己的收获和感受。 ??? 用富有号召力和感染力的语言做本课小结，用音乐《如果我们能换一换》渲染教学气氛，心情愉悦，感悟深刻的结束课堂教学。 ??教学板书 ??????? ??????????? ?换位思考 ---《如果我是他》 换位思考： ?冲突事件： 成长加油站： 当时我是这样想的： “换位思考”后我想： 教后反思： 本节课我沿着“看图片----听事例----演场景----忆过去---思现在”的线索逐步展开心理辅导，整个过程贯穿着“说”，使学生由理论到现实，由别人到自己直至最终用“换位思考”的心理知识解决自己心中的那些不愉快。使本节课的心理知识真正起到了实效。当然不足之处是“成长加油站”这一环节没有达到我预设的效果，部分学生没拿出自己的勇气将自己内心的声音喊出来。但可以感受得到每一位学生的心灵在本节课都有所收获。我觉得有些学生的心理问题不是一节课就可以解决的，还是需要我们每一位教师在教学之余多关心他们，经常与他们沟通，这样才能打开他们的心门，从而使大家和谐相处。 心理健康教育“换位思考”： ?