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2009 年浙江省教师招聘考试中学语文试卷 一．选择题（每小题3 分，共18 分） 1．下列四项中书写有错别字的一项是（） A．荸荠苹果完璧归赵无精打采 B．恫吓茄子无动于衷歇斯底里 C．悱恻讹诈再接再励宏伟蓝图 D．奇葩瘸子处心积虑奋发图强 2．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（） A．7 月21 日，在德国首都柏林，购买到《哈利·波特》完结篇的书迷们欣喜若狂。 B．中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理，深受外国观众的喜爱。 C．在记者的记忆中，洪灾区是这样的：大堤上绵延数里的救灾帐篷，数万群众安土重 迁，在救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。 D．“中国印?舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时， 充满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林匹克精神。 3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（） 纵观奥斯卡金像奖的获奖影片，虽然各有千秋，但它们的共性都是能给观众留下足够的 想象空间。 任何一门艺术，如果没有足够的空间想象都会缺少灵性。 ①空间的想象， ②赢得了观众的拥护； ③想象的空间， ④同时也丰富了自己的感受。 ⑤让观众丰富了影片， A．③②①⑤④B．①②③⑤④C．③⑤④①②D．①⑤④③② 4．“飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表现在（ ）。 A．语法功能不同：“飢”除了做谓语外，还可以做定语；“餓”则只能做谓语。 B．程度深浅不同：“飢”是一般的饿，即感到肚了空，想吃东西；“餓”是严重的饿， 指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。 C．范围广狭不同：“飢”可以用于一切有生命的东西；“餓”只能用于人。 D．侧重的方面不同：“飢”侧重于内在感受；“餓”侧重于外在表现。 5．根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性 评价制度,实行学生学业成绩与相结合的综合评价方式。（） A．成长纪录袋B．考试成绩C．学习习惯评价D．结果评价 6．《语文课程标准》指出，高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中，不属于这 一系列中的一项是（） A．诗歌与散文B．小说与戏剧C．新闻与写作D．文化论著研读 二．填空题（共10 分） 7．在下面的横线上填上相应的古诗文名句（6 分） ⑴柳永在《雨霖铃》一词中感慨：“，更与何人说！”苏轼则在《念奴娇·赤壁怀古》 一词中解嘲：“多情应笑我，！” ⑵杜甫在《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，。”李煜则在《虞美人》词中感慨：“问 君能有几多愁？。”李清照则在《声声慢》中一声长叹：“这次第，？” ⑶荀子在《劝学》中说：“吾日参省乎己，。”韩愈在《师说》中说：“是故无贵无*， 道之所存，。” 8．标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系。 9．义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“”四个方面提出要 求。课程标准还提出了“”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学 生语文素养的整体推进和协调发展。 三．简答题（20 分） 10．简析《神曲》的艺术特征（8 分） 11．试分析丁玲早期作品《沙菲女士的日记》中沙菲的形象。（6 分） 12．请简述你对“正确把握语文教育特点”问题的认识。（6 分） 四．鉴赏题（26 分） 13．赏析下面一段文字，回答后面的问题。（6 分） 易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社会现实，苦于找不到拯救社会的办法，在《玩 偶之家》中对娜拉出走以后往何处去未能解答。因此，列维陀夫说：“易卜生是天才的问号。” 萧伯纳是英国现实主义大师，他的作品揭露资本主义的特征常用幽默讽刺的手法。平民看了 为之感叹，统治者看了感到吃惊和不安。因此，列维陀夫评论说：“萧伯纳却是一个伟大的 惊叹号。”我国著名作家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说：“鲁迅是一个伟大的句 号。” 唐弢为什么说“鲁迅是一个伟大的句号”？请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分 别作出简要的回答。 14．赏析下面两首唐诗，然后回答问题。（10 分） 杨柳枝词 白居易 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰①西角荒园里，尽日无人属阿谁。 杨花 吴融 不斗秾花②不占红，自飞晴野雪蒙蒙。百花长恨风吹落，惟有杨花独爱风。 [注]①永丰：洛阳附近的一个地方。②秾花：盛开的花朵。 （1）这两首诗都以什么为写作对象，都表达了自己的什么样的感情倾向？（2 分） （2）请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容。（8 分） 15．试赏析《离骚》的开篇艺术。（10 分） 离骚 屈原 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸； 摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名； 名余曰正则兮， 字余曰灵均； 纷吾既有此内美兮，又重之以修能； 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 五、案例分析题（12） 16．下面是一位教师在