从重建至一战时的美国黑人教育看美国 黑人的文化趋同.doc

ACKNOWLEDGEMENTS I would like to express my sincere thanks to all those who have lent a hand in my preparation and writing of this thesis. My deepest gratitude goes to my supervisor, Prof. Cai Yongliang for his earnest and tireless inculcation regarding my thesis. The present paper would not be possible without his enlightening suggestions on the selection of the topics, on the methodologies, on the arrangement of the chapters, and on the revisions of the drafts. I am also sincerely grateful to my friends who have helped me to borrow the books I need, though we are not in the same university. At the same time, they have put forward inspiring suggestions, which walked me through difficulties I encounter in collecting and collating materials. Finally, my thanks go to my parents who always offer me care and encouragement. 摘 要 美国非裔黑人教育始于黑人作为奴隶被运往美洲大陆。因欧洲白人刚到新大陆时忙于生计，一开始无暇顾及诸如教育问题，白人对美国非裔黑人的教育起步并不比白人自身的教育晚多少。然而，历经几百年后，美国黑人教育与白人教育相比却一落千丈。很明显，以白人意识为基础的种族歧视是根本原因。本文选择重建至一战时期的黑人教育作为研究对象，讨论美国黑人教育对黑人的文化趋同所产生的影响。作如此选择，主要原因是，重建时期是美国历史上一个重要时期，其重要性不仅在于在这个时期美国两党重新达成妥协，分裂的南方重新回到美国联邦，奴隶制带来的恶果之一——企图分裂联邦的南方被镇压；而且，那场表面是为解决“州试图推出联邦而引起的宪法问题，即联邦主义问题”却在和平到来之际上升到“如何处理好恢复联邦的基本目的与衍生的道义目标之间的关系”，即上升到黑人问题或民权问题。因而，重建的后期，如何应对“重建法律所体现的种族主义”取向已成为联邦棘手的问题。（高春常，2000:165） 然而，由白人两党妥协换来的和平环境决定了黑人不可能是战后重建的最大受益人，白人虽然废除了奴隶制，但实质上由于白人意识作祟，并未承认黑人合法的公民地位；而且承认黑人公民权与选举权的宪法第十四条与第十五条修正案本身也是两党势力此消彼长的结果。更何况，从经济角度看，美国内战爆发的根本原因是由于美国新兴资本主义经济与传统的奴隶制种植园经济的矛盾，两者握手言和也是基于经济上二者可以各获其利。 一战是随着国际经济环境的变化几个资本主义列强经济发展不平衡导致利益冲突升级的结果。在这一大的历史背景下，黑人会在新兴并日趋成熟的资本主义经济中扮演经济发展所需的剩余劳动力角色。在教育上，美国白人对黑人教育的指导原则必然是怎样将黑人置于社会的底层并让其甘愿认同自己属于这一阶层是理所当然、天经地义的。笔者认为白人意识对黑人的文化趋同作用不仅体现在种族歧视，还体现在对黑人的奴化作用，让黑人逐渐丧失种族自主意识，从而成为白人文化圈里“合理而永久”的被歧视对象。 随着认知革命的兴起，相对于计算机科学处理信息机械精确的过程，文化的核心是“模糊性”（Bruner, 1996:6）ABSTRACT African-American education in America began when blacks were shipped to the Americas as slaves. At that time, the whites were engaged in subsistence, which accounts for the saying that blacks received education no latter than the wh