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我是这样摆的，先 分一分，再数一数。 我是这样表示的。 （二）分类计数，认识象形统计图 3、动手操作，分类表示结果 问题：还有不同的表示方法吗？ 三、说教学过程 4、认识象形统计图，读图回答问题 介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。 问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？ （二）分类计数，认识象形统计图 三、说教学过程 1、按形状分类 5、研讨其他标准 （二）分类计数，认识象形统计图 问题：还可以怎样分？ 三、说教学过程 3、动手操作，分类表示结果2 我是这样表示的。 我是这样摆的，先 分一分，再数一数。 （二）分类计数，认识象形统计图 问题：还有不同的表示方法吗？ 三、说教学过程 4、认识象形统计图，读图回答问题2 （二）分类计数，认识象形统计图 介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。 问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？ 你是怎么知道的？ 三、说教学过程 2、按颜色分类 （二）分类计数，认识象形统计图 问题：还可以怎样分？ 5、研讨其他标准2 三、说教学过程 做一做，议一议 　引导学生观察思考“你最喜欢哪一种分法？”“从结果上看有什么发现？”体会分类结果在单一标准下的一致性。 　教师边说边画，把简单的分类图整理出一副完整的象形统计图，观察象形统计图，简单分析数据。 总结分类的重要性 （三）当堂检测，巩固练习 2、巩 固拓展。 今天你学到了什么？ 让学生谈一谈本节课收获了哪些知识，以学生回顾为主，教师补充为辅的方式进行。 （四） 全课总结、谈谈收获 （五）说板书设计 分类与整理 按形状分： 按颜色分： 红 像这样同一类东西放在一起，就叫分类 蓝 黄 ? ? ? ? ? 数量 ? ? ? ? ? 红色 ? 蓝色 ? 黄色 ? 数量 ? ? ? （六）布置作业 2.完成课本上的第30页的第3、4题。 1.回家以后整理一下自己的书包和房间。 一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程 说 课 流 程 四、说反思 四、课后反思 在本节课的教学中，注重激发学生的学习兴趣，自主探究与合作交流获取知识，促进了思维的发展和能力的形成。 * * * * * 人教版数学一年级下册第三单元 说 课 流 程 一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程 四、说反思 一、说教材 一 说教材 1、说教学内容 3、说教学目标 4、说教学重难点 5、说教具准备 2、说教材地位 及作用 《分类与整理》人教版一年级数学下册第三单元第一课时，教材第27页例1的内容。 1、说教学内容 2、说教材地位及作用 新课标将分类放在了统计与概率领域，突出了分类与统计的密切关系。 主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。 一、说教材  3、说教学目标 知识与技能： 过程与方法： 情感、态度与价值观: 引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式：文字、图画、表格等，呈现收集的数据。体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 培养学生有条理地整理物品的习惯。感受数学与日常生活的密切联系。 4、说教学重难点 重点： 引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法初步感知分类的意义。 难点: 经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式呈现收集的数据。 一、说教材 一、说教材 多媒体课件 气球教具 5、说教具准备 一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程 说 课 流 程 二、说教法、学法 二、说教法、学法 教学中通过具体的情境，组织学生进行充分地探究，让学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。 一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程 说 课 流 程 三、说教学过程 （四） 全课总结、谈谈收获 三、说教学过程 （一） 创设情境、导入新课 （三） 巩固练习，拓展运用 （二） 探究学习、合作交流 整理前的书架 整理后的书架 （一）创设情境，体会分类整理的意义 三、说教学过程 他们怎样摆呢? 像这样同一类东西放在一起，就叫分类 （二）分类计数，认识象