故事新编教案.docVIP

课题：作文·故事新编 课时：2 分析及反思 教学目标 知识与技能：通过讲评和指导，使学生进一步明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改；总结杂文单元写作技能，学习如何运用故事新编的方法进行写作。 过程与方法：通过个性作文展示和理性对照，理解写景的技巧和作用；总结“故事新编”的写作技巧并尝试使用。 3、情感态度与价值观：培养学生从典型形象中发现新的主题的能力，训练创新性思维。 全文点评前2篇，片断点评其他篇目，突出每篇作文的特点，适当兼及不足之处。 教学重点 明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改；学习故事新编的写作技巧。 教学难点 对经典人物形象的把握；创新思维的培养。 教法教具 1、评议、练习 2、PPT课件 教学过程 一、作文讲评 1、上次作文训练要点：如何写出事件的波澜，训练题目是《头发的风波》。 2、特色作文点评 ⑴班： 谢剑凤：反复手法，悬念设置，平淡的中产生心理上的波澜。 庄芳：用歌曲《短发》贯串全文，表达特定的情感。 黄茂峰：选取生活中事件，多种描写手法的综合运用。 李若雁：准确的心理把握，多种手法描写人物心理。 苏进福：前后呼应，能够表达复杂的情感。 林映树：语言非常优美，且有许多哲理性语句。 吴守纲：作文有创意，让不同身份的人的头发自述自己的感情。 童联炎：夸张手法的运用，前因后果环环相扣。 林泽明：采用新闻速写的手法，突出事件的即时性、真实性。 陈欣莉：叙事清晰，在叙事中表达感情，语言细腻。 曾冠男：故事的趣味性，人物语言的设计很有个性。 ⑶班： 赖文平：故事内涵丰富，心理描写、环境描写相得益彰。 蔡惠华：诗一般的意境和戏剧化结尾。 郭棋明：用人物对话的方式结构全文。 陈婷、林福源：奇特氛围的营造。 蒋小芸：以和尚为写作对象，表达人心浮躁的主题。 黄文涛：较完整的叙事和内涵开阔的结尾。 教学过程 赵栗：复杂情绪通过平淡的语言来表达。 陈宁昕：选取生活事例，多个片断组合成文。 李心扬：将头发拟人化，表达对不同生活方式的评价。 孙路加：表现两代人的审美冲突，环境与心境相呼应。 赵一：个性十足的语言。 林雅芳：以生活入文。 3、写作中的不足 ⑴想象作文套路化。许多作文为了追求“波澜”落入了武侠、车祸等空泛的故事中，没有真实感。 ⑵现实作文平庸化。只是选取生活事例，平平叙述，没有进行艺术加工，真实但不感人，更谈不上波澜。 ⑶思维展开单一化。拿到话题，联想到的事件只有自己，或者就是身边的事情，不能由己及人，由今及古，充分展开联想。 ⑷文章主题表面化。很多同学在主题的挖掘上停留在个人感情抒发的层面，对生活、制度、审美观缺少深刻的思索。 从上次作文里，我们应该看到，如何调动各方面的资料进入作文、如何增加作文的深度和厚度，应该成为我们思考的一个课题。 二、写作指导 1、“故事新编”的概念： 所谓故事新编法，即在作文中，根据古典名著、外国名著、民间故事或名人名作中的人物，重新演绎故事，反映社会生活。这些带有鲜明个性的人物可以放在过去的时代，也可把他放到现实生活中来。或借古说今、折射现实，或透过他们的眼睛去看现实，写他在新环境中所经历的故事，以此歌颂社会进步或暴露问题，批判丑恶现象。这种作文形式，好就好在它翻了花样，出了新意，令人耳目一新。 2、“故事新编”的基本原则： ⑴继承性原则。就是要以原来的形象为基础，即要保持故事主要形象的基本特征。譬如，《孙悟空打假》、《孔乙己断腿之后》。 ⑵创新性原则。就是要结合原形特点，创造性地编出一个新故事。 ⑶意义性原则。就是编出的故事要有中心、有主题。故事新编，往往是有感而发，讽喻现实。尤其是历史故事新编，如果没有明确的现实意义，就失去了新编故事的价值。 ⑷普及性原则。就是新编故事的原形应出自人们普遍熟悉的名作。这样才能通过读者的联想扩大作品的内涵。 3、故事新编的切入角度 引导学生在老师讲解的基础上，对自己的作文进行反思，找出存在的不足，思考改进的方法。 以下各要点及例文均以PPT课件出示。 以例1辅助讲解。 以例2加以说明。 教学过程 ⑴主题角度：针对现实生活找准主题角度。 ⑵材料角度：从众多故事中筛选最能深刻表现这一主题的形象。 ⑶切入角度：所谓切入角度，是指怎样紧扣作文命题或话题去进行故事新编。 4、故事新编的方法 ⑴在故事的后续上去发挥。要注意的是，故事新编的续写不同于一般意义上的续写，它具有明确的现实指向性。譬如，曹冲称象的故事，说的是曹冲少年时的聪明才智。要进行故事新编，则首先明确要表现现实中的什么问题。你可以表现应试教育对儿童的个性迫害，也可以像作家凌鼎年用漫画式笔法状写当今“炒作成风”的浮躁世态，还可以