第四课明清君主专制加强 韩广印.docVIP

明清君主专制的加强 韩广印 ●课标要求 了解明朝内阁，清朝军机处设置等史实；认识君主专制制度的加强，对中国社会发展的影响。 ●教材分析 本节课是高中历史必修一第一单元第四课的内容，必修一主要讲述的是人类政治文明发展史，而第一单元主要讲的是中国古代的政治制度。专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度，在第一单元的前三节，课本给我们呈现的是这一制度在秦汉、隋唐、宋元等阶段形成、巩固、完善和加强的历史过程，而第四课正是在前三课的基础上的一个提升，讲述的是专制主义中央集权制度在这个历史时期的嬗变，告诉我们这一制度是如何经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的发展而在明清时期达到其顶峰的。 ●教学目标 知识与能力 1、掌握明清加强君主专制的主要措施、理解内阁制度与宰相制度之间的区别，培养学生比较历史事件的能力。 2、掌握军机处的地位于作用，理解它对于君主专制进一步加强的影响；从多角度分析明清君主专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。 （二）过程与方法 1、利用多媒体通过适当的史料图片等教学内容，激发学生的学习兴趣，发掘学生的学习动力，初步锻炼学生掌握对史料的提炼、分析、对比的能力方法，懂得论从史出的历史学基础原则。 2、通过问题探究的方式，引导学生归纳君主专制的加强对中国社会产生的影响。 （三）情感态度价值观 1、通过本课的学习，使学生认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍了中国社会的进步。 2、通过对明清君主专制的加强对中国近代落后局面原因的分析，让学生认识到宽松活跃的社会政治氛围，以及思想文化的不断创新发展，才是一个民族国家源源发展的动力基础。 ●重难点 重点：明清加强君主专制的措施 难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响 ●教学过程 导入 我们在学习了第二第三课之后，了解了中国古代专制主义中央集权制度的两大特征，而这两大特征存在的根本原因在于皇权至上的原则。这个根本原则的存在，才有了从汉至元政治制度的一系列演变。也就是说，只要存在皇帝制度，这两对矛盾就不会彻底消弭。我们知道中国帝制的结束是在公元1912年，清朝最后一位皇帝溥仪退位之后，那么在中国封建社会日薄西山之时出现的明清两朝，又是如何处理这皇帝制度下的两大基本矛盾的呢？明清两朝这两种矛盾的演变又对中国社会的发展产生了那些深远的影响？或许要解决这些问题，就必须对明清君主专制的加强有必要的了解。 宰相制度的废除 在第三课学习元朝中央制度的时候，我们曾说过元朝在中央设中书省替代先前的三省制度，导致相权在元朝时期意外反弹，以至于元朝11任皇帝中有9个死于非命，这不能不说和宰相权力过大有关。因此，到了明朝为了解决君相矛盾就做出了一个斩草除根的做法——废除宰相制度。你说宰相制度在中国存在了一千多年，那在普通百姓心目中的地位也是根深蒂固的，你说废就废了？是谁有这么大的魄力？又是在怎样的一种情况下做出的这种决定？宰相制度的废除到底是巧合还是历史的必然？其实呀这还真不是一般人干来的。可不是吗，干这件事的人还真不是一般人，他就是被有些史学家痛骂的“土王八”出身的朱元璋做的。 师：泥腿子和尚出身的朱元璋领导元末农民起义赶跑了蒙古人建立了大明王朝，起初明朝沿袭元朝制度，在地方有行省，中央设中书省。但是元朝的行省拥有地方的军政大权，所谓钱粮兵甲曹无不领之。这种权利下放式的地方管理让朱元璋不由得想起了历史上地方叛乱中央的事件，于是他就学宋朝对地方分权以固中央的办法，就是书上讲到的“废行省，设三司”。但这样一来又出现了在中国封建社会长久存在的问题。。。。？ 生：。。。。。（明朝沿袭元朝制度在中央设中书省统领六部，其宰相的权力本身就很大了，现在又把一部分权力收归中央，这样就无形中又再一次扩大了宰相的权力，为此就又出现了君相矛盾冲突） 师：对宰相权力的警惕，是让历代皇帝寝食难安的事。现在明朝宰相的权力随着行省的废除而进一步扩大，你让朱元璋怎么睡得好？再加上当时的丞相胡惟庸又有点不揣上意胡作非为（说到这一点时，让学生看课本的引言部分），最终被朱元璋以谋反罪给杀了，同时也把宰相制度给废了。 PPT内容 明废宰相制度的原因： 废行省，设三司，宰相权力扩大。 胡惟庸的叫横跋扈 师：但仅仅是因为胡惟庸的任相不贤才让朱元璋废除了宰相制度吗？显然不是。历史上专权乱政的宰相多的去了，元朝十一个皇帝就用九个死在了宰相手里，为什么偏偏赶在了明朝废了？其根源是什么？（指导学生阅读课本第16页学思之）从中找出最能体现朱元璋目的的一句话。 生：。。。。。。 （事皆朝廷总之，所以稳当。） 师：从材料中我们可以看出，朱元璋认为丞相制度利大于弊，而且还是导致王朝灭亡的主要原因。 课前我们说过，中央集权制度下