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一体化课教案 课程名称 电工基本技能 课题 电气设备安全知识 分课题 电气灭火知识 授课班级 授课 时间 课时 4节 授课 教师 XXX 学习目标 专业 能力 了解消防灭火原理和扑灭电气火灾的知识； 掌握主要消防器材的使用。 社会及方法能力 提高学生的消防安全意识和灭火能力。 教学对 象分析 学生的消防安全知识方面可能听课部分学生的精神容易分散一些，但在消防器材使用操作方面，在室外进行效果应该比较好，但也要杜绝个别学生玩火。 教学环境 利用班里的多媒体设备来进行直观了解广东近几年的消防事故案例。在操场边沿进行消防器材的使用演练，模拟的电气火灾现场(在有确切安全保障和防止污染的前提下点燃一盆明火)。 教学方法 讲授法、巡回指导法、演示法和讲练结合法 教学回顾 点评上节课的优点和不足之处，突出安全的重要性。 审阅签名： 年 月 日 教学过程 一、训练目的 了解扑灭电气火灾的知识，掌握主要消防器材的使用。 组织教学 检查学生人数，填定考勤簿，查看学生衣、帽、鞋是否符合安全操作的要求，讲述安全要求及事故实例，提高安全意识，布置本日实习内容，提出对组织纪律的要求。 消防基本知识 一)、火灾之分类 火灾依燃烧物质之不同可区分为四大类： 类别 名称 说明 备注 ａ类火灾 普通火灾 普通可燃物如木制品、纸纤维、棉、布、合成只树脂、橡胶、塑胶等发生之火灾。通常建筑物之火灾即属此类。 可以藉水或含水溶液的冷却作用使燃烧物温度降低，以致达成灭火效果。 ｂ类火灾 油类火灾 可燃物液体如石油、或可燃性气体如乙烷气、乙炔气、或可燃性油脂如涂料等发生之火灾。 最有效的是以掩盖法隔离氧气，使之窒熄。此外如移开可燃物或降低温度亦可以达到灭火效果。 ｃ类火灾 电气火灾 涉及通电中之电气设备，如电器、变压器、电线、配电盘等引起之火灾。 有时可用不导电的灭火剂控制火势，但如能截断电源再视情况依ａ或ｂ类火灾处理，较为妥当。 ｄ类火灾 金属火灾 活性金属如镁、钾、锂、锆、钛等或其他禁水性物质燃烧引起之火灾。 这些物质燃烧时温度甚高，只有分别控制这些可燃金属的特定灭火剂能有效灭火。﹝通常均会标明专用于何种金属。﹞ 二)、灭火的基本方法 灭火的基本原理 燃烧条件 方法名称 灭火原理 灭火方法 可燃物 拆除法 搬离或除去可燃物。 将可燃物搬离火中或自燃烧的火焰中除去。 助燃物（氧﹞ 窒息法 除去助燃物。 排除、隔绝或者稀释空气中的氧气 热　能 冷却法 灭少热能。 使可燃物的温度降低到燃点以下。 连锁反应 抑制法 破坏连锁反应。 加入能与游离基结合的物质，破坏或阻碍连锁反应。 三)、建筑物火灾燃烧成长过程 ﹝一﹞成长期﹝growth development period﹞ ﹝二﹞燃烧期或旺盛期﹝burning period or fully devlopment period﹞ ﹝三﹞衰退期﹝decay period﹞ 四)、火灾对人之危害作用 　　火灾可怕的主要乃是火灾过程中材料燃烧产生的结果明显胁到人员性命，无论是对火灾燃烧系内及邻接区域之人员，但其相对严重性依 每次火灾状况而定。火灾对于人命安全之效应概分述如下： ﹝一﹞氧气耗尽﹝oxygen depletion﹞ 　　一般人类惯于在大气之21%氧气浓度下自在活动。当氧浓度低至17%，肌肉功能会减退，此为缺氧症﹝anoxia﹞现象。在10～ 14%氧气浓度时，人仍有意识，但显现错误判断力，且本身不察 觉。在6～8%氧气浓度时，呼吸停止，将在6～8分钟内发生窒息 ﹝asphyxiation﹞死亡。由火灾引致之亢奋及活动量往往增加人体 对氧气之需求，所以实际上在氧气浓度尚高时，即可能已出现氧 气不足症状。一般人存活的氧气浓度低限为10%，然而能否到达 些程度及多快到达，则依每次火灾及燃烧系内不同位置而异，因 为此浓度受可燃物浓度、燃烧速度、燃烧系体积及透气速率所影 响。 ﹝二﹞火焰﹝flame﹞ 　　烧伤可能因火焰之直接接触及热辐射引起。由于火焰鲜少与燃 烧物质脱离，所以对邻接区域内人员常产生直接威胁，这点与燃 烧气体及烟不同。皮肤若维持在温度66℃﹝150℉﹞以上或受到 辐射热3w/cm2以上，仅须1秒即可造成烧伤，故火焰温度及其辐 射热可能导致立即或事后致命。 ﹝三﹞热﹝heat﹞ 　　热对于燃烧系内及邻接区域之人员皆具危险性。姑不论任何氧 气消耗或毒害性效应，由火焰产生之热空气及气体，亦能引致烧 伤、热虚脱、脱水及呼吸道闭塞﹝水肿﹞。生存极限之呼吸水平 温度﹝breathing level temperatu