(word)基础教育课程改革实验学科教案8-13-15.docVIP

基础教育课程改革实验学科教案（试用） 教学 内容 第十三章 整式的乘除 复习课 备课 时间 年 月 日 教学 目标 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 1.掌握正整数幂的运算性质，会用它们进行计算． 2.了解整式的乘法法则（其中的多项式相乘仅指一次式相乘），会进行简单的整式的乘法运算． 3.会推导乘法公式，了解公式的几何背景，并能运用公式进行简单的计算． 4.通过从幂运算到多项式的乘法，再到乘法公式的教学，初步理解“特殊→一般→特殊”的认识规律． 5.探索并了解单项式除以单项式、多项式除以单项式的法则，并能进行简单的除法运 6.会用提公因式法、公式法（直接用公式不超过二次）进行因式分解（指数是正整数）． 教学 重点 培养学生大胆猜想，善于观察、归纳的数学思维品质,培养学生的整体意识. 学习 难点 把握要求,不随意拔高 教学 准备 时间 教学过程 设计意图 知识结构 (一) 幂的运算性质 1．同底数幂的相乘的法则是：底数不变，指数相加.即am·an＝am＋n， 幂的乘方法则是：底数不变，指数相乘.即 (am)n＝am n， 积的乘方法则是：积的乘方等于乘方的积.即 (a b)n＝an b n， 同底数幂的相除的法则是：底数不变，指数相减.即am÷an＝am-n 2．其中m、n为正整数，底数a不仅代表具体的数，也可以代表单项式、多项式或其他代数式. （二）整式的乘法 1．单项式与单项式相乘： 2．单项式与多项式相乘： 即m(a＋b＋c)＝ma＋m b＋mc 单项式与多项式相乘，结果是多项式，积的项数与因式中多项式的项数相同. 3．多项式与多项式相乘： 得(m＋n)(a＋b)＝ma＋n a＋m b＋b n. （三）乘法公式 1．“两数和乘以它们的差等于这两个数的平方差”即(a＋b)(a－b)＝a2－b2， 2．“两数和的平方等于它们的平方和加上它们乘积的2倍”.即(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2.任何形式的两数和(或差)的平方都可以运用这个公式计算. （四）整式的除法 1、单项式除以单项式2、多项式除以单项式 (五) 因式分解 因式分解与因数分解类似，它与整式乘法的过程恰好相反，我们可以运用整式的乘法得到因式分解的方法，也可以运用整式乘法来检验因式分解的正确性． 1.提取公因式法分解因式 2、公式法分解因式 3.在因式分解时一般步骤： ①如果多项式的各项有公因式，那么先提公因式； ②如果各项没有公因式，那么可以尝试运用公式来分解； ③分解因式，必须进行到每一个多项式都不能再分解为止. 二、例题选讲 例1、计算下列各式： (1) (－2)2·(－2)3 ；(2) a2·a4·a3 ；(3) x5·x·(－x)3 ；(4) (a＋b－c)2·(c－a－b)3 (5) 100·10n＋1·10n－1 ；(6) (x＋2)n－1·(2＋x)n＋1－(x＋2)2n 解：(1) (－2)2·(－2)3＝(－2)2＋3＝(－2)5＝－32 ；(2) a2·a4·a3＝a6·a3＝a9 (3) x5·x·(－x)3＝－x5·x·x3＝－x5＋1＋3＝－x9 ； (4) (a＋b－c)2·(c－a－b)3＝(a＋b－c)2·[－(a＋b－c)]3＝－(a＋b－c)5 (5) 100·10n＋1·10n－1＝102·10n＋1·10n－1＝102n＋2 (6) (x＋2)n－1·(2＋x)n＋1－(x＋2)2n＝(x＋2)2n－(x＋2)2n＝0 例2、计算下列各式： (1) [(－2)2]6 ；(2) [(x＋y)3]4 ；(3) (a4n)n－1 ；(4) －(y4)2·(y2)3 ； (5) (－a3)2＋(－a2)3－(－a2)·(－a)4 ；(6) x3·x2·x4＋(－x4)2＋4(－x2)4 解：(1) [(－2)2]6＝(－2)2 × 6＝(－2)12＝212 ；(2) [(x＋y)3]4＝(x＋y)3×4＝(x＋y)12 (3) (a4n)n－1＝a4n(n－1)＝ ； (4) －(y4)2·(y2)3＝－y8·y6＝－y14 (5) (－a3)2＋(－a2)3－(－a2)·(－a)4＝a6－a6＋a2·a4＝a6－a6＋a6＝a6 (6) x3·x2·x4＋(－x4)2＋4(－x2)4＝x9＋x8+4x8＝x9+5x8 例3、计算下列各式： (1) (－3a4)3 ；(2) (a2b3)m ；(3) [(x＋y)(x－y)]5 ；(4) (x m＋2·y 2n－1)2 ； (5) (－0.125)8×22