探究数据采集器用于物理课堂教学资源建设模式.docVIP

探究数据采集器应用于物理课堂教学资源建设模式 高一A组 邱俊辉 【摘要】本文探究一种新的课件制作模式，目的是提高数据采集器应用于中学物理课堂教学的可操作性和效果。利用Flash制作实验视频与数据采集视频同步影片的设计思路, 希望促进探究性实验教学的同时能减轻教师教学负担。 【关键词】数据采集器,物理实验,教学设计,课件,视频,DIS 正文 一 、问题的提出 近年来，国内教学改革大力提倡信息技术在教学中的应用。 随着新课程改革的深入，目前广东珠三角等经济实力雄厚的地区，部分学校已经建设了2个以上的数据采集器探究性实验室，但是开发和使用情况令人担忧。由于教师不熟悉数据采集器，没有发掘出利用数据采集器教学的优势，使得高投入的实验室平时基本闲置。一到上公开课，才急急忙忙请教专家，学会使用这些先进仪器做演示实验。一堂热热闹闹的公开课后，这些高档仪器又被打入冷宫。先进的设备，并没有得到充分利用。当然，此类情况的出现，不全是老师的责任。由于数据采集器应用于中学教学，在国内，才刚处于起步的阶段，教师可以借鉴的资料，可以利用的资源不多。教师如想利用数据采集器进行教学，需要投入大量的时间和精力进行研究，而目前，中学教师工作处于超负荷状态，大部分教师不可能有时间和精力对如何使用数据采集器进行教学做深入的研究和探讨。即便国外已经有大量的研究资料和相关案例，但是中国有中国的国情，我们不可能完全按照外国的模式和使用方式来进行。 因此,对数据采集应用于中学物理教学中的资源积累,尤为重要。好的资源将推动教师和学生了解数据采集器,并且产生应用数据采集器进行探究的兴趣。 二 、研究现状 目前，很多教师认识到对数据采集器教学资源的开发极其重要，一些有条件的教师也正在对这方面进行研究。但是，几乎所有的教师都把精力集中到实验案例的开发上。在各种教学杂志和中国期刊网等网络资源上，我们看到的研究都是关于某实验用数据采集器怎样做，有何优点的文章，但是却很难找到数据采集器应用与课堂教学的多媒体课件与教学设计 。数据采集器最大的用途是用于学生自主科学探究,但是,我们不能只重探究过程,而放弃了探究结果,引导学生对探究数据的分析和总结,是相当重要的一个环节。为了提高这一环节的质量,需要多媒体课件的辅助 。本人针对教学过程中的经验和遇到问题,对如何制作适用于数据采集器的多媒体课件进行了尝试。提出的课件制作模式如下: 三 、设计思想 通过多种多媒体信息技术的整合，制作出可以帮助老师引导学生进行归纳总结和从中发现规律，又可以给没有仪器的学生创设一个真实的环境，建立探究平台的课件。同时也不失为学生展示，和他人分享探究成果的一种方式。 美国PASCO公司生产的Science Workshop数据采集器的配套软件推出了1.9的新版本，它比以往的版本多了一个新的功能，那就是实现数据与实验视频的同步功能，使实验的过程真实再现。举个例子:如果让一个球从高处下落，用位移传感器记录其任意时刻的位移和速度，如下图所示: 球在最高点,位置为零,速度为零 小球往下落,位置最变大,速度变大,速度为正 小球往上弹,速度突然变为负 小球运动幅度越来越小,最后静止 视频同步过程分析 我们可以看到影片上有影片播放控制条,可以把影片拉到任意位置上,右边图像也相应地停在某一位置上.视频同步技术的出现有以下几个优点: ㈠ 假如实验为演示实验,视频同步影片可以有以下几个功能: 1教师先用实物演示,然后用视频同步影片真实再现实验,让所有学生更加仔细地观察实验过程; 2让学生猜想一些特殊位置上物体的运动状态,然后观察影片,看是否和猜想相符; 3 学生或教师对实验数据进行分析处理,得出实验规律。 ㈡ 假如学校缺乏实验仪器,视频同步影片可以有以下几个功能: 1 让条件较差的学生接触先进仪器,享受社会现代技术的成果; 2 为学生创造观察探究的真实环境; 3 为学生提供实验数据,提高分析处理数据的能力。 ㈢ 假如是学生探究性实验,视频同步影片可以有以下几个功能: 1 让学生分工,分别负责设计实验、拍摄视频、处理分析数据,各取所长,学会与他人合作,锻炼多方面能力; 2 学生把制作成果放到电子档案袋或在课堂上进行演示,是一种较好的展示方式; 从以上几点,可以看出,视频同步技术的出现可以大大提高数据采集器使用的灵活性,非常有意义。但是,目前并非所有学校购买的都是PASCO产品。。Flash动画)如下图所示: 光电门工作原理