（热）电大学前游戏理论与指导复习题精篇试题 完整版.docVIP

《学前游戏理论与指导》（题目前○内数字代表历年出现的次数2011.1-2013.1） 填空题： ② 1. 儿童主观因素对游戏的影响有（年龄）、（性别差异）、（个别差异）、（健康和情绪）。 ② 2. 儿童游戏教育作用的分类：（创造性游戏）、（规则游戏） 。 ② 3. 游戏是儿童的基本活动，游戏对促进儿童（身心发展）具有重要的作用。 ② 4. 教师参与式儿童游戏的方法：（平行式介入法）、（交叉式介入法）。 ② 5. 人本主义学派的游戏治疗也称 （中心学派）的游戏治疗，其基本理论源自（来访者卡尔-罗杰斯）。 ② 6. 4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：（喜欢主题角色游戏）、（主题建构游戏）、（看图搭建游戏）和（主题表演游戏）。 ① 7. 儿童游戏的特点是 （游戏是快乐的）、（游戏是自愿和自主的 ）、（游戏是充满幻想的）、（游戏与生活密不可分）、（游戏是有序的）。 ① 8. 影响儿童游戏的社会环境因素主要包括（家庭）、（伙伴）、（幼儿园课程）、（教师与幼儿的关系） 、（大众传媒）等。 9. 儿童游戏的认知分类：（感觉运动游戏）、（象征性游戏）、（结构游戏）、（规则游戏）。 10. 游戏的社会性，决定了玩游戏过程必须执行一定的 （游戏规则），包括游戏角色的行为规则和游戏计划的（程序规则）。 11. 室内游戏环境规划的范围及内容：（空间利用）、（区域与材料安排）、（墙面与顶面（天花板）的规划）、（走廊的规划）、（地面的规划）。 12. 玩具分类中成型玩具的种类有：（主题游戏玩具）、（表演游戏玩具）、（结构游戏玩具）、（智力游戏玩具）、（体育游戏玩具）、（音乐游戏玩具）、（技术玩具）、（娱乐玩具）。 13. 列举民间玩具：（泥哨）、（高跷）、（窗花）、（龙灯）、（陀螺）、（七巧板）、（狗尾巴草）等等。 14. 感觉游戏的指导要点：（遵守活动性与游戏性原则）、（遵循整体教育思想原则）、（遵循环境育人原则）、（遵守反复性原则）。 15. 指导儿童结构游戏，重在引导儿童（细致观察）、（大胆创造）。 16. 前苏联心理学家（维果茨基）指出，游戏创造了幼儿园的（最近发展区）。 17. （观察）是教师正确评价幼儿游戏的保证。 18. 表格记录有两种形式，一种是（行为核对表），另一种是（等级量表）。 19. 游戏治疗的常见的媒材：（视觉艺术媒材）、（玩偶类）、（积木类）、（棋盘游戏）、（沙盘游戏）。 20. 0~1岁儿童大运动类的游戏有：（俯卧游戏）、（仰躺游戏）、（翻身游戏）、（坐的游戏）、（爬行游戏）、（站的游戏）、（走的游戏）。 名词解释题： ② 1. 宣泄 是指内部积蓄的情感和精力的释放，机时蒙尼格等则主要指攻击性、侵犯性的冲动。 ② 2. 游戏环境 是指为儿童游戏活动所提供的条件，包括物质环境和心理环境两个方面。 ② 3. 规则游戏 是两个以上的游戏者，按照一定的规则进行的一种游戏，规则游戏具有“规定性、竞赛性和文化传承性”等特点，是儿童游戏的高级发展形式。 ② 4. 追踪观察法 即定人法，观察者根据需要确定1-2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏活动中的各种情况，固定人而不固定地点。 ② 5. 游戏治疗 是心理治疗的方式之一，是以心理咨询理论为基础，以游戏为媒介，对需要帮助解决行为障碍或心理困扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导。 ① 6. 创造性游戏 是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，游戏是由幼儿依自己的兴趣爱好和知识能力，创造性地进行的，在幼儿园中此类游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。 ① 7. 角色游戏 是儿童通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。 8. 表演游戏 是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。 问答题： ④ 1. 谈谈游戏在学前儿童社会发展中的作用。 答： ⑴ 游戏与儿童自我意识。 游戏及其规则的重要作用就是能够帮助儿童促进儿童自我意识发展，逐步摆脱自我中心。自我意识是人社会化的关键⑵ 游戏与儿童交往能力。 幼儿将在解决游戏的矛盾中体验到成功的交往经验和失败教训，学会在与同伴发生冲突时如何坚持自己的正确意见或放弃自己不正确的想法，学会运用交往教训，学会在与同伴发生冲突时如何坚持自己的正确意见或放弃自己不正确的想法，学会运用交往的规则来引导自己的行为和协调人际关系，从而使自己的社会技能得到提高，交往能力得到发展。 ⑶ 游戏与儿童自控能力。通过让儿童在游戏中担任一定的角色，还可以帮助他们克服个性上的某些不足，养成某些良好的个性品质。另外，在角色游戏中，幼儿对角色的认知、对这一角色的兴趣、能否主动回忆已知经验和创造性地自由发挥等因素对其角色扮演水平高低都有重要的影响；游戏的内容对于幼儿来说太难或太容易，也都会影响其参