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古 代 汉 语(2) 九个辅导专题、两个专题训练及答案 辅导(一) 一、教学目的： 1、 明确习惯句式的基本概念。 2、 掌握典型句式。 3、 分省略要侧重常见易混的省略现象。 二、教学重点、难点：凝固结构与省略句的语译 三、教学方法：面授讲解、练习巩固 四、课时安排：3课时 五、具体教学内容： 一、习惯句式 A、表示处置性疑问的常见句式有：“如、如何、若、若何、奈、奈何、如……何、如之何、若……何、若之何、奈……何、奈之何”等，在句中作状语、谓语等，语译为“为什么、怎么、怎么样、把……怎么样、对……怎么样、怎么办、怎么能、”等。作状语时，表示反诘；作谓语时，表示商量和询问。P19-21 如：句中的习惯句式并说明其意义： 1．以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何?(愚公移山) P20 “如……何”：作谓语，“对……怎么样” 2．伤未及死，如何勿重?(左传?僖公二十二年) P19 “如何”：作状语，表示反诘“为什么” 3．以五十步笑百步，则何如?(孟子?梁惠王上) P20 “何如”：作谓语，表示询问“怎么样” 4．巫妪、三老不来还，奈之何?(西门豹治邺) P21 “奈之何”：作谓语，“怎么办” 5．长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之? (子路从而后) P21 “如之何”：作状语，表示反诘“怎么能” 6．民不畏死，奈何以死惧之?(老子?七十四章) P19 “奈何”作状语，表示反诘“怎么能” 7．与不谷同好，如何?(齐桓公伐楚)P19 如何”：作状语，表示商量语气“怎么样” B、表示询问或反诘的常见句式有：“何……为、何以……为、奚以……为、恶用……为、安以……为、曷以……为”等，译为“为什么……呢、哪里用得着……呢”。在句中“何”是疑问代词作状语，后面是动词或动词性词组，“以”是动词，“为”是语气助词。如： 8．夫颛臾，昔者先王以（之）为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以伐为?(季氏将伐颛臾) P22 “何以……为”：表示询问“为什么要……呢” 9．奚以之九万里而南为?(北冥有鱼)P23 奚以……为”：表询问的语气，“哪里用得着……呢” C、表示比较或选择的常见的句式有：“……孰与……、何与、奚与、孰如、孰若”等，相当于谓语的作用。如： 10．大王自料，勇悍仁强孰与项王?(韩信拜将) 批P23 “……孰与……”：在句中表比较内容，起着相当于谓语的作用，“与……比怎么样” 11．从天而颂之，孰与制天命而用之?(天论) P24 “孰与”：表选择后者，“哪里比得上……呢” 12．沛公曰：“孰与君少长?”(史记?项羽本纪) P23 “孰与”：表比较，“与……相比” 13．向见雷将军，方知足下军令矣，然其如天道何?(张巡守雍丘) P “其如……何”：表比较，“比……怎么样” 14、王以为何如其父?(秦与赵兵相距长平) P4 “何如”：表比较，句中省略比较的内容，“与……相比怎么样” D、以反问的形式表示肯定的内容的习惯句式有“不亦……乎、无乃……乎、得无……乎”，“乎”也作“哉、邪”，语译为“不也是……吗、岂不是……吗”；也可表示一种委婉的语气，表示推测和反问。语译为“恐怕是……吧、不是……吧”；或表示测度问句，语气委婉，语译为“该不会……吧、莫不是……吧”。如： 15．学而时习之，不亦说乎?(论语?学而) P24 “不亦……乎”：以反问的形式表肯定的内容，表委婉的反问，“不也是……吗”， 16．王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎?(秦与赵兵相距长平)P 4 “得无……乎”：表询问，“该不会……吧” 17．是岂不足为政邪?(柳子厚墓志铭) P162 “岂……邪”：表反诘语气，“难道……吗” 二、成分省略 成分省略 指在不影响语意表达的原则下，在一定的语言环境中常常省略某些成分，虽属古今共有现象，但有些省略现象是古汉语所特有的。如： A、主语省略：承前、蒙后、对话省略。 B、谓语省略：承前、蒙后、对话省略。 Ｃ、宾语省略：承前、对话省略。 Ｄ、兼语省略：承前、不必要说出或不能说出的省略。 二、说明下列句子中省略了哪些常见的句子成分： 1．汉王曰：“然”。（韩信）曰：“大王自料（于）勇悍仁强（上），孰与项王?”汉王默然良久，曰：“（吾）不如（其）也。”(韩信拜将) 192 承前隔句省主语；省介词结构； 承前省主、宾语。（主、宾语亦属对话省略） 2．何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用（信），信终亡耳。”王曰：“吾为公以（之）为将。”何曰：“虽（以之）为将，信必不留。”王曰：“以（之）为大将。”何曰：“幸甚!”(韩信拜将) 191 承前隔句省宾语，